Глоссарий

Адаптация социальная (от лат. adapto - приспособляю и socialis - общественный) - 1) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; 2) результат этого процесса.

Акцентуация характера - чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайние варианты их сочетаний, представляющую крайние варианты норм, граничащие с психопатиями.

Аффект - бурное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, выражающееся во внезапном приступе необычайно сильного гнева или ярости в ответ на раздражитель. А. может сопровождаться глубоким помрачением сознания, бурным двигательным возбудителем и последующим расстройством памяти.

Ведущая деятельность - деятельность, с которой на данном этапе антогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований.

Воспитание - деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций обеспечивающих необходимые условия для его развития, подготовки к общественной жизни.

Воспитательные ценности - позитивные ценности общества, которые обеспечивают развитие личности ребенка в интересах и общественной личности ребенка в интересах и общества, и самой личности.

Группа малая - относительно небольшое число непосредственно контактирующих индивидов, объединенных общими целями или задачами.

Группа референтная (от лат. referens - сообщающий) – реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и в самооценке.

Девиантное поведение (от лат. deviatio - отклонение) - см. отклоняющееся поведение.

Делинкветное поведение (от лат. delinguens - правонариаитель) – субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно-наказуемые действия.

Игра (детская) - вил деятельности, заключающийся воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности.

Конфликт (от лат. conflictus - столкновение) - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

Конформность (от лат. conformus - подобный, сообразный) - податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

Личность - 1) индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.

Мотивация - побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

Направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций. Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека

Настроение - сравнительно продолжительные, устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, проявляющиеся в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни индивида.

Негативизм (от лат. negato - отрицание) – немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.

Отклоняющееся поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Поведение агрессивное - специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку или труппе лиц, которым субъект стремится причинить ущерб.

Подражание - воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения другого субъекта. В развитии ребенка подражание один из путей усвоения общественного опыта.

Поступок - сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом. Поступок - основная единица социального поведения, в нем проявляется и формируется личность человека.

Потребность – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нужной в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

Психопатии (от греч. psyche - душа и pathos - страдание, болезнь) патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически выраженность свойств, препятствующих адекватной адаптации в социальной среде.

Развитие личности - процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания.

Рефлексия - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Ригидность - затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.

Самооценка - оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Самосознание - осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям.

Сензитивность - характерологическая особенность человека, проявляющаяся по повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повешенной тревожностью, впечатлительностью.

Сензитивность возрастная - присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов.

Совместная деятельность – организационная система активности взаимодействующих индивидов, направленная на целесообразное производство ( воспроизводство) объектов материальной и духовной культуры.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Социальная ситуация развития – специфическая для каждого возраста периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми.

Стеничность – характеристика высокой работоспособности индивида, устойчивости к различным помехам, способности к длительной непрерывной деятельности.

Статус – положение субъекта в системе меж личностный отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии.

Социальный опыт – общественно выработанный и унаследованный социальным субъектом способ целостного духовно-практического освоения мира, природы и человеческих отношений.

Субъект – индивид или группа как источник познания и преобразования действительности.

Темперамент – характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

Уровень притязаний – характеризует 1) уровень трудности, достижение которого является общей целью серии будущих действий (идеальная цель); 2) выбор субъектом цели очередного действия, формирующийся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий ( уровень притязаний в данный момент); 3) желаемый уровень самооценки личности ( уровень Я).

Условия развития – факторы, от которых зависит развитие человека. В условия развития всходят люди, окружающие данного человека с детства, отношения между ними, предметы материальной и духовной культуры и др.

Установка – готовность предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый характер к данному объекту.

Фрустрация – психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми ( или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими по пути к достижению цели.

Характер - совокупность устойчивость индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для него способы поведения.

Ценность – свойство объекта, ценимое субъектом за его способность отвечать его потребностям, интересам, поставленной цели.

Ценностные ориентации – способ дифференциации личностью объектов по их значимости.

Школа – общеобразовательное учебно-воспитательное учреждение, базовый элемент образовательной системы.

Школьная жизнь – важная часть общественной жизни, представляющая собой педагогическую систему деятельности и отношений, которые обеспечивают подготовку школьников к предстоящей самостоятельной жизни

Эгоцентризм – неспособность индивида, сосредотачиваясь на собственных интересах изменить исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом противоречащей его опыту информации

Я-концепция – относительно устойчивая в большей или меньшей мере осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к самому себе