Заключение

Шумовые музыкальные инструменты очень легко изготовить, для этого необходимы: пластиковые бутылочки из-под йогурта, пластиковые крышки от бутылочки, коробочки, стаканчики, вилки, скрепки, кнопки, спички, клей, цветной скотч, акриловые краски. Внутри инструмента – наполнитель (у одного – крупа, у другого – бусины, у третьего – песок и т.д.).

Такие шумовые музыкальные инструменты можно использовать в музыкальных играх и упражнениях, а также в шумовом оркестре. Они помогают детям в их самостоятельной деятельности, в творческих импровизациях. Играя на шумовых музыкальных инструментах, ученики выражают свои эмоции, общаются, активно и непринужденно закрепляют теоретические знания, полученные на музыкальных занятиях.

Шумовые музыкальные инструменты можно использовать и в речевых играх. Варианты речевых игр могут быть такими:

1. Ритмичное проговаривание ребенком (с помощью шумового музыкального инструмента) имен людей, кличек домашних питомцев, различных цветов, названий деревьев, животных и т.д.;

2. Ритмичное проговаривание коротких фольклорных текстов (потешки, заклички, скороговорки и т.д.), сопровождающиеся равномерной игрой на шумовом музыкальном инструменте.

Развитию слуховой памяти способствует игра «Узнай, какой инструмент звучит?»: нужно за ширмой пошуметь шумовым музыкальным инструментов, а дети по звуку наполнителя должны узнать, что звучит.

С помощью шумовых музыкальных инструментов обучающиеся подчеркивают динамические оттенки исполняемых ими песен. Песня звучит громко – громко шумят музыкальные инструменты, дети поют тихо – так же тихо звучат музыкальные инструменты.

В результате работы над проектом наша гипотеза прдтвердилась.

Вывод: в ходе работы над изготовлением шумовых инструментов и игре на них мы пришли к выводу, что при их помощи нельзя сыграть мелодию, но можно отбивать ритм. А так же поняли, что шумовые инструменты изготавливать не сложно, нужно лишь проявить смекалку и фантазию.

Литература

1. Артюгина Т.Ю. Современные образовательные технологии: изучаем и применяем: учеб. – метод. пособие / авт. Т.Ю. Артюгина. – Архангельск: АО ИППК РО, 2009. – 58 с.

2. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4. Демин И. С. Применение информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 144-150.

5. Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.

6. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - № 9.

7. Зенгин С.С. Совместное проектирование учебной деятельности как условие самоактуализации старшеклассника. – Краснодар, 2001.

8. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

9. Лакоценина Т.П. Современный урок. – Ростов н/Д: Учитель, 2007.

10. Леонтович А. В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

11. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.

12. Обухов А. С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

13. Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально – образовательные проекты. Из опыта работы \ авт. – сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с.

14. Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.

15. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005.

16. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000.,№4.

17. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта методической работы.

18. Петунин О. В. Метапредметные умения школьников / О.В. Петунин // Народное образование. – 2012. - № 7. – С. 164 – 169.

19. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. //Сельская школа. – 2004. - №2. Савенков А. И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа школьников. 2002. № 1. С. 34-45.

20. Психологические аспекты проектной деятельности: программы, конспекты занятий с учащимися / авт. – сост. Н.Л. Куракина, И.С. Сидорук. – Волгоград: Учитель, 2010. – 191 с.

21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.

22. Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника. // Школьные технологии. – 1999. - №6.

23. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

24. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. – №6.

25. Совместные воспитательные проекты: родительские собрания, семейные вечера, спортивные развлечения, проекты \ авт. – сост. М.К. Господникова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 152 с.: ил.

26. Управление инновациями в образовательном учреждении: образовательные практико – ориентированные технологии / авт. – сост. М.В. Русинова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 175 с.

27. Фришман И.И. Педагогу дополнительного образования об организации общественной активности детей и молодёжи. – М.: УЦ Перспектива, 2009, 2009. – 196 с.

28. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы. – 1998. - №3.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4