Тема 52. Право на образование

     Текст 1. Из Закона РФ «Об образовании»

      Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

      Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

      Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

      Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

      Закон Российской Федерации «Об образовании» // Российская газета. — 23 января. — 1996.

      Вопросы: 1. Какое содержание Закон вкладывает в понятие «образование»? 2. Что такое достижение и подтверждение образовательного уровня (ценза)?

     Текст 2. Приобщать человека к плодам цивилизации

      П. Ф. Каптерев (1849—1922) — ученый-педагог

      Образование... есть введение человека в культурную жизнь человечества, приобщение его к главным плодам цивилизации, существеннейшим результатам дум и работ гениев мыслительности.

      Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения. — М., 1982. — С. 69.

     Текст 3. Жизнь и образование

      С. И. Гессен (1887—1950) — русский педагог и философ

      Цели образования тесно связаны с целями жизни данного общества. Жизнь определяет образование, и обратно — образование воздействует на жизнь...

      Образование по существу своему не может быть никогда завершено. Мы образовываемся всю жизнь, и нет такого определенного момента в нашей жизни, когда мы могли бы сказать, что нами разрешена проблема нашего личного образования. Только необразованный человек может утверждать, что он сполна разрешил для себя проблему образования.

      Гессен С. И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. — М., 1995. — С. 25, 35.

      Вопросы и задания к текстам 2, 3: 1. Раскройте на примерах, в чем состоит роль образования в процессе введения человека в культурную жизнь общества. 2. Привлекая материал учебника, раскройте положение о том, что образование — сочетание интересов личности и общества. Иногда высказывается мнение о том, что школа и общество — сообщающиеся сосуды. Согласны ли вы с такой точкой зрения? Свой ответ аргументируйте. Почему образование индивида никогда не может считаться завершенным?

     Текст 4. Право на участие в культурной жизни

      Из Конституции РФ

      Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

      ...Устанавливается, что культурная деятельность является неотъемлемым правом каждого гражданина... право каждого человека на свободный выбор нравственных, эстетических и других ценностей, на защиту государством своей культурной самобытности...

      ...С правами на участие в культурной жизни и на доступ к культурным ценностям связана обязанность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры...

      Конституция Российской Федерации: Комментарии. — М., 1994. — С. 240, 243, 244.

     Текст 5. Из Уголовного кодекса РФ

      Статья 243. Уничтожение или повреждение памятников истории и культуры

      1. Уничтожение или повреждение памятников истории, культуры, природных комплексов или объектов, взятых под охрану государства, а также предметов или документов, имеющих историческую или культурную ценность, —

      наказываются штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев либо лишением свободы на срок до двух лет.

      2. Те же деяния, совершенные в отношении особо ценных объектов или памятников общероссийского значения, —

      наказываются штрафом в размере от семисот до одной тысячи минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от семи месяцев до одного года либо лишением свободы на срок до пяти лет.

      Уголовный кодекс Российской Федерации // Российская газета. — 1996. — 20 июня.

      Вопросы и задания к текстам 4, 5: 1. Как вы понимаете конституционное право на участие в культурной жизни, пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям? Как реализуете это право вы, как реализуют его ваши сверстники? 2. В чем состоит связь образования с участием в культурной жизни? 3. Что значит заботиться о сохранении исторического и культурного наследия? Какие вы знаете памятники истории, культуры в стране, республике, крае, местности, где расположена школа? Приведите примеры, свидетельствующие о заботе общества о сохранении памятников истории и культуры. Почему в Уголовном кодексе введена специальная статья о наказаниях за уничтожение или повреждение памятников истории и культуры?

     Текст 6. Основные цели образования      на рубеже веков

      Из проекта Национальной доктрины образования в Российской Федерации

      Система образования призвана обеспечить:

      —  историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

      —  воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

      —  формирование культуры мира и межличностных отношений;

      —  разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности;

      —  формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;

      —  организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;

      —  непрерывность образования в течение всей жизни человека...

      ...Доктрина¹⁸ отражает решимость и волю государства принять на себя ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России.

      Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Проект // Народное образование. — 2000. — № 2. — С. 14—15.

      Вопросы и задания: 1. Ценности, идеи какого основополагающего закона РФ конкретизирует и развивает доктрина образования? Свой ответ аргументируйте ссылками на этот закон. 2. Аргументируйте положение доктрины: образование является основой социально-экономического и духовного развития России. 3. Раскройте взаимосвязь положений, содержащихся в первом абзаце документа. 4. Проанализируйте опыт собственных занятий в школе и изложите свое мнение по таким вопросам: а) в чем проявляется гуманистический характер образования, воспитания гражданственности, трудолюбия, любви к Родине, природе, семье, уважения к правам и свободам человека: роль школьного обучения в овладении знаниями о культуре России как многонациональной страны; б) в чем конкретно состоит роль курса «Введение в обществознание» в выполнении задач, выдвинутых Законом РФ «Об образовании»? Какие проблемы, темы, вопросы вы хотели бы рассмотреть в обществоведческом курсе старших классов?