- •1.1.Выделите и охарактеризуйте области применения информационно-коммуникационных технологий в образовании при учете требований информационной безопасности
- •1.2. Выделите и охарактеризуйте этапы психодиагностического обследования ребенка дошкольного возраста. Опишите факторы, оказывающие влияния на результаты обследования.
- •1.3. Выделите основные подходы к проблеме психического развития и возрастной периодизации, сложившиеся в основных психологических школах.
- •1. 4. Дайте характеристику основных качественных и количественных методов, используемых в психологических и педагогических исследованиях
- •1.5. Докажите наличие взаимосвязи возрастного развития и деятельности. Дайте понятие ведущей деятельности и покажите динамику ведущего вида деятельности в онтогенезе.
- •1.6. На основе анализа закономерностей и особенностей развития подростка 15-17 лет выделите направления диагностической и коррекционной работы с обучающимися данного возраста.
- •1.7. На основе анализа закономерностей и особенностей развития подростка 10-15 лет выделите направления диагностической и коррекционной работы с обучающимися данного возраста.
- •1.9. Охарактеризуйте основные методы психологической диагностики(тестирование, опрос, проективные, беседа, наблюдение), используемые в образовательной организации.
- •1.10. Охарактеризуйте особенности взаимодействия участников образовательного процесса, построенного с учетом принципов профессиональной этики.
- •1.11. Охарактеризуйте педагогическое общение как профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывающую особенности социокультурной ситуации развития.
- •1. 12. Охарактеризуйте педагогическое общение как процесс междисциплинарного и межведомственного взаимодействия.
- •1.13. Охарактеризуйте пед. Общение как совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.
- •1.14. Охарактеризуйте перспективы (возможности) социализации ребенка с особыми образовательными потребностями.
- •1.15. Охарактеризуйте образовательную деятельность педагога или психолога с точки зрения соблюдения принципов профессиональной этики.
- •1.16. Охарактеризуйте современные концепции воспитания и развития детей.
- •1.17. Охарактеризуйте современные концепции обучения детей.
- •1.18. Охарактеризуйте содержание педагогической работы по организации различных видов детской деятельности: учебной, культурно - досуговая.
- •1.19. Охарактеризуйте содержание педагогической работы по организации различных видов детской деятельности: игровой, предметной, продуктивной.
- •1.22. Раскройте особенности психодиагностического обследования у ребенка младшего школьного возраста и выделите предметные области диагностики.
- •1.23. Раскройте содержание основных международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов.
- •1.24. Раскройте специфику социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных возрастных новообразований, характерных для детей младшего школьного возраста.
- •1.25. Расскройте специфику социальной ситуации развития ведущей деятельности и основные возрастные новообразования для дошкольников.
- •1. 26:Раскройте специфику социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных возрастных новообразований, характерных для детей раннего возраста.
- •1.27. Раскройте специфику социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных возрастных новообразований, характерных для детей старшего школьного возраста.
- •1.29. Раскройте целевые содержательные отличия основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.
- •1.30. Укажите требования федеральных государственных образовательных стандартов к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися какой-либо ступени общего образования.
- •2. 1. Выделите возможные причины повышенной конфликтности класса и способы их устранения.
- •2. 2. Выделите и охарактеризуйте индивидуальные образовательные маршруты обучающихся с овз в контексте фгос ноо.
- •2. 3. Выделите и охарактеризуйте специальные условия для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- •2. 5. Выделите основные направления и методы в психодиагностике развитие подростка.
- •2. 6. Выделите признаки гиперактивности у детей дошкольного возраста. Какие диагностические и коррекционные методы и методики можно применять, работая с гиперактивным ребенком.
- •2. 7. Назовите и кратко охарактеризуйте основные активные социально-психологические методы, цели и эффекты их применения в психолого-педагогической практике.
- •2. 11. Охарактеризуйте приемы и методы воспитания детей дошкольного возраста. Раскройте методы воспитания, относящиеся к группам:
- •2. 12. Охарактеризуйте принципы воспитания.
- •2. 13. Охарактеризуйте профориентационные методы, которые использует педагог психолог.
- •2. 14.Перечислите принципы, методы , формы воспитания. Обоснуйте содержательные отличия процессов социализации и воспитания.
- •2. 16. Раскройте механизмы психического развития подростков. Остановитесь на понятии " Подростковый Кризис" , симптомы протекания кризиса.
- •2.17. Раскройте основные направления, принципы, подходы, способы и методы коррекции развития ребенка младшего школьного возраста. Обоснуйте их целесообразность и эффективность.
- •2. 18. Раскройте основные направления, принципы, подходы, способы и методы коррекции развития подростка. Обоснуйте их целесообразность и эффективность.
- •2. 19. Раскройте понятие "Информационно-образовательная среда". Объясните значение данной среды для образовательной организации. Укажите проблему и затруднения при создании среды.
- •2. 20. Раскройте понятие "Стиль семейного воспитания". Перечислите и раскройте классификации различных стилей семейного воспитания.
- •2. 21. Раскройте понятие Профессиональной рефлексии как профессионально важного качества педагога психолога. Выделите компоненты профессиональной рефлексии.
- •2. 23. Раскройте содержание известных Вам концепций и моделей школьной психологической службы. Перечислите виды деятельности психолого образования и раскройте содержание каждого из них.
- •2. 25:Раскройте содержания понятия «Стиль семейного воспитания». Определите сущность различных стилей семейного воспитания и опишите влияние каждого из них на формирование личности ребенка.
- •2. 27. С учетом возрастно-психологических особенностей охарактеризуйте особенности поведения и общения учащихся средней школы.
- •2. 28. Сформулируйте возможные причины проявления агрессии ребенком дошкольного возраста.
2. 19. Раскройте понятие "Информационно-образовательная среда". Объясните значение данной среды для образовательной организации. Укажите проблему и затруднения при создании среды.
Ответ: Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера. ИОС – это область и интегрированное средство (ресурс) осуществления и реализации образовательного процесса и образовательного взаимодействия, которое под воздействием информатизации стало информационным - информационно-образовательным, информационно-познавательным, информационно-деятельностным и информационно-коммуникативным.
Информационно-образовательная среда учреждения образования создается ради того, чтобы учащийся мог получать самые новые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру.
о многих школах в процессе информатизации учебного процесса возникает ряд проблем. К таковым возможным проблемам, можно отнести следующие:
техническая — недостаточное оснащение кабинета информатики средствами вычислительный техники, удовлетворяющим современным требованиям, что, как правило, выражается в отсутствии эргономичных жидкокристаллических мониторов, периферийных устройств ввода-вывода в кабинете (принтер, сканер), дополнительного компьютерного класса для проведения уроков по различным школьным предметам и использование информационных компьютерных средств обучения; информационная — недостаточное количество электронных образовательных ресурсов в школах; методическая — недостаточно разработаны методики обучения и контроля знаний по различным школьным предметам с использованием информационных технологий; организационная — невозможность проведения интегрированных уроков для всех желающих учителей; образовательная — недостаточная компьютерная подготовка учащихся в свете современных требований;
Для решения данных проблем нами предлагаются следующие возможные пути решения:
- оснащение компьютерного класса необходимой вычислительной техникой, удовлетворяющей современным требованиям;
- оснащение дополнительного компьютерного класса для проведения уроков с использованием информационных технологий и организация его работы;
- оснащение библиотеки достаточным количеством рабочих мест для учащихся на основе персональных компьютеров или объединение компьютеров кабинета информатики и библиотеки в единую школьную локальную компьютерную сеть; организация неограниченного доступа в Интернет для учащихся и формирование доступной для учащихся базы образовательных ресурсов в сети Интернет; обучение учителей-предметников методикам разработки и применения электронных средств обучения; формирование школьной базы методических разработок, посвященных применению информационных технологий в учебном процессе; использование при преподавании курсов «Информатика» и «Информационные технологии» современных информационных технологий и новейшего программного обеспечения.