1.2. История развития экскурсионного дела в России

В истории становления экскурсоведения выделяют 3 периода: доре­волюционный, советский и постсоветский [3].

Начало развития экскурсионного дела в России приходится на II по­ловину XVIII и тесно связано с развитием педагогики. Передовые по тому времени педагоги Н. И. Новиков, Ф. И. Янкович де Мериево, В. Ф. Зуев высказывали идеи о целесообразности организации для детей «прогулок в природу». Эти идеи черпались из переведенных на русский язык произве­дений известного чешского педагога Я. А. Коменского, который придавал

10

11

большое значение наглядности в системе обучения и воспитания. Благо­даря деятельности педагогов, рекомендации о проведении школьных экс­курсий нашли отражение в «Уставе народных училищ» (1786 г.), а в «Школьном уставе» (1804 г.) указывалось, что следует проводить не толь­ко «прогулки в природу», но и совершать экскурсии на мануфактуры, в мастерские ремесленников и на другие предприятия. Однако такие экс­курсии в то время проводились крайне редко [2].

Идею применения экскурсии как активного метода обучения под­держал выдающийся русский педагог и ученый К. Д. Ушинский. А со временем экскурсию как передовой элемент обучения стали использовать педагоги отдельных коммерческих училищ и высших учебных заведений.

Таким образом, в течение начального периода своего развития экс­курсионное дело базировалось на основах школьной педагогики. Учителя и методисты при подготовке и проведении экскурсий исходили из задач и требований общеобразовательной школы; классификации, признаки, функции экскурсий также определялись в расчете на экскурсии для школьников. В этот период практиковались в основном познавательные экскурсии по естественной тематике.

Вместе с учебными появились и первые внеучебные экскурсии. Рост их числа приходится на II половину XIX века, которая отмечена развити­ем буржуазных отношений в России. Внеучебные экскурсии были немно­гочисленными, случайными и носили развлекательный характер. В них участвовали только представители господствующего класса, совершавшие путешествия и экскурсии в основном в Крым и на Кавказ.

В Петербурге, Москве, Екатеринославе (ныне Днепропетровск) и других городах с развитой промышленностью по инициативе научных обществ создавались художественно-промышленные выставки и музеи. Их открытие сыграло важную роль в развитии экскурсионного дела, так как положило начало появлению нового, музейного вида экскурсий. В му­зейных экскурсиях впервые делалась попытка осуществить экскурсионное общение не только с детьми, но и со взрослыми, то есть всей массой экс­курсантов. Так, в 1872 г. в Москве был открыт Политехнический музей, где проводились первые внешкольные экскурсии - бесплатные «воскрес­ные объяснения коллекций» [3].

В это же время расширились слои населения, которые приобщались к литературе, просвещению и науке.

Наиболее образованные и передовые люди путешествовали и совер­шали экскурсии с познавательной целью. Для этого они создавали не­большие по составу организации - общества и клубы, существовавшие на их личные средства или на средства крупных меценатов. Так, в 1877 г. в Тифлисе было основано «Общество любителей естествознания», члены

которого совершали экскурсии в целях изучения географии, этнографии, флоры и фауны. Они не только сами познавали природу и культуру края, но и проводили экскурсии для тех, кто интересовался данными вопросами. В 1890 г. в Одессе появился Крымский горный клуб, который в первые годы открыл филиалы в Ялте, Севастополе, а затем и в Екатеринославе.

В 1895 г. создается Российское общество туристов (РОТ), объеди­нившее несколько немногочисленных клубов и распространившее свое влияние на отдаленные территории России. РОТ ставило своей целью распространение всех видов туризма, содействие физическим упражнени­ям, имеющим отношение к туризму, а также осуществление научных ис­следований в области географии, истории, этнографии, естествознания. Задачами общества были организация экскурсий по крупным городам России и знакомство туристов с природой Крыма, Кавказа, Урала, Сред­ней Азии. Позднее РОТ усилило свою деятельность в развитии путешест­вий с образовательными целями. В основном РОТ было популярно в ари­стократических кругах.

Развитию экскурсионного дела в России способствовала организация в 1900 г. в Москве и деятельность Русского горного общества. Его учре­дителями стали такие ученые, как Д. И. Анучин, В. И. Вернадский, И. В. Мушкетов, П. П. Семенов-Тяньшанский, а членами являлись писа­тель В. А. Гиляровский, географы Ю. М. Шокальский, В. Е. Шуровский и другие ученые-энтузиасты. Общество издавало журнал «Ежегодник Рус­ского горного общества», в котором освещалась его исследовательская и просветительская работа [4J.

С 1902 г. по 1909 г. в Пятигорске функционировало «Кавказское гор­ное общество». Одним из направлений его деятельности было проведение экскурсий, которые проходили под руководством членов общества. В свя­зи с ростом числа экскурсантов общество подготовило специальных руко­водителей экскурсий, которые осуществляли общее руководство группой и давали пояснения об объектах, интересующих участников экскурсии. Появление подготовленных руководителей экскурсий явилось шагом впе­ред в развитии экскурсионного дела в России.

Еще в 1896 г. Министерство просвещения России высказало положи­тельное отношение к «дальним поездкам учащихся», а в 1902 г. оно изда­ло распоряжение о желательности введения в практику средних учебных заведений местных экскурсий. Чтобы оказывать помощь школьникам-экскурсантам, в 1910 г. была образована Комиссия по организации и осу­ществлению учебно-воспитательных экскурсий для учащихся средних учебных заведений Московского учебного округа. Впоследствии она была преобразована в постоянную Центральную экскурсионную комиссию под руководством В. И. Комарницкого, которая выпускала также серию не-

12

13

больших иллюстрированных пособий-путеводителей «Спутник экскур­санта» для проведения учебных экскурсий-прогулок по Москве и Подмос­ковью и занималась организацией лекций для экскурсоводов.

В 1907 г. при РОТ была создана организация «Экскурсии по России», в задачу которой входило проведение экскурсионной работы среди учите­лей и преподавателей. С 1910 г. В Москве работала Комиссия по органи­зации образовательных экскурсий, которая ведала поездками за границу русских учителей.

Интерес к экскурсионной работе и ее методике нашел отражение и в появлении соответствующих периодических изданий. Так, с 1889 г. по 1913 г. РОТ ежемесячно выпускало журнал «Русский турист». В 1914— 1916 гг. выходили журналы «Экскурсионный вестник» (Москва), который издавал также путеводители по различным маршрутам, «Русский экскур­сант» (Ярославль), «Школьные экскурсии и школьные музеи в Одессе» [4].

Вопросы методики проведения экскурсий были предметом обсужде­ния на Всероссийских учительских съездах (1906-1916 гг.). Наряду с уве­личением числа путешествий и экскурсий и расширением их географии, наблюдается заметное увеличение числа экскурсантов, интересующихся осмотром частных собраний произведений искусства известных художни­ков и скульпторов, геологических коллекций. Как самостоятельный вид формируется городская экскурсия. На городских экскурсиях группы экс­курсантов знакомились с памятниками и архитектурными сооружениями городов, прежде всего Москвы.

В начале XX века известные педагоги и методисты Д. Н. Кайгородов, В. В. Половцев, Е. А. Звягинцев, Н. Г. Тарасов, С. П. Аржанов, Н. П. Ан­циферов, В. А. Герд, И. М. Гревс, Б. Е. Райков стали заниматься система­тизацией материала по экскурсионному общению. Ими было положено начало разработки вопросов теории и методики экскурсионного дела на основе обобщения опыта экскурсионной работы с учащимися.

Наиболее значительным событием в развитии методики экскурсион­ного дела в этот период явился выход в 1910 г. книги Б. Е. Райкова «Школьные экскурсии, их значение и организация». В работе впервые были четко сформулированы основные принципы методики проведения школьных экскурсий преимущественно по естественнонаучной тематике, а также по другим предметным экскурсиям с учетом программных требо­ваний школы того времени.

Подводя итоги дореволюционного периода развития экскурсионного дела в России, можно отметить следующее.

До 1907 г. экскурсионное дело развивалось главным образом как ме­тод обучения и проведения сначала учебно-программных, музейных а за­тем внемузейных и дальних экскурсий. С 1907 г. по 1917 г. появились

первые экскурсионные организации и началась научная разработка теории экскурсионного дела в России.

Несмотря на очевидный подъем туристско-экскурсионной деятельно­сти в конце XIX - начале XX века, она не получила широкого распростра­нения и не стала общедоступной, другими словами, не приобрела массо­вый характер, оставшись индивидуальной и элитарной, продолжая дер­жаться на энтузиазме отдельных лиц.

Коренной перелом в туристско-экскурсионной работе в России про­изошел после Октябрьской революции 1917 г., когда она стала строиться на государственной основе.

В первые годы Советской власти экскурсиям отводилась значитель­ная роль в осуществлении программы культурной революции, в ликвида­ции безграмотности народных масс. В ноябре 1917 г. при Народном ко­миссариате просвещения был создан внешкольный отдел, который возгла­вила Н. К. Крупская. Этот отдел руководил всей политической и культур­но-просветительной работой среди взрослых, в том числе и экскурсион­ной: организовывал экскурсионные станции, курсы подготовки экскурсо­водов, разрабатывал для школ экскурсионные планы и маршруты, издавал литературу. По его инициативе было приняло решение о включении экс­курсий в школьные планы. Рекомендовалось использовать экскурсии при преподавании естествознания, географии, физики, истории, литературы, проводить их в учебное время, выделяя для этого специальные средства.

В ноябре 1920 г. внешкольный отдел Наркомпроса был преобразован в Главный политико-просветительный комитет - Главполитпросвет, в ко­тором работала экскурсионная секция. Летом 1920 г. в Москве начало ра­ботать Центральное бюро школьных экскурсий. Наряду с организацией экскурсий, оно проводило и научные исследования. Через год на базе бю­ро образовался Центральный музейно-экскурсионный институт, который разрабатывал главным образом вопросы организации и методику прове­дения школьных экскурсий. Одновременно в различных городах России институт создавал экскурсионные базы.

Осенью 1922 г. при Московском университете была образована ка­федра экскурсионного дела и краеведения.

В ноябре 1920 г. по инициативе экскурсионной секции Петроград­ского губернского отдела народного образования был организован Науч­но-исследовательский экскурсионный институт. По замыслу основателей он должен был вести не только исследовательскую, но и педагогическую работу. В институте была развернута подготовка руководителей экскур­сий, проводились показательные экскурсии.

В результате, в 20-е гг. в стране образовались два центра, две школы по разработке вопросов теории, методики и практики экскурсионного дела

14

15

- московская и петроградская. Между обеими школами существовали оп­ределенные различия в понимании сущности и целей экскурсионной ра­боты: московская школа большое значение придавала воспитательному аспекту, петроградская - познавательному.

Вопросы теории и методики экскурсионного дела обсуждались на конференциях, в которых активное участие принимали ученые Петроград­ского экскурсионного и Московского музейно-экскурсионного институтов (Петроград, 1921, 1923 гг.).

Уже в первые годы Советской власти экскурсии стали не только спо­собом проведения досуга людей, но и средством развития общественной активности и идеологического воспитания человека. Другими словами, с момента своего возникновения советские экскурсии были связаны с про­пагандой социалистического строя и социалистического строительства. С 1924 г. появились первые экскурсии, посвященные жизни и деятельности В. И. Ленина. Основной трудностью данного периода была начавшаяся массовая идеологизация всех сфер жизни советского народа, в том числе и сферы использования культурно-исторического наследия. Идеологические перегибы привели к признанию ряда памятников чуждыми новой культу­ре и к обоснованию массовых разрушений архитектурных и скульптурных памятников.

К разработке проблем экскурсионного дела были привлечены многие известные ученые, педагоги, специалисты в области музейного дела, вне­школьной и культурно-просветительной работы. В 1926 г. вышла книга Н. П. Анциферова «Теория и практика экскурсий по обществоведению», а в 1928 г. - В. А. Герда «Экскурсионное дело». В это же время вышли тру­ды и других энтузиастов экскурсионной работы: Б. Е. Райкова, И. М. Гревса, Д. А. Жарикова, В. В. Згуры, А. В. Родина [4].

В 1929 г. Российское общество туристов (РОТ) было реорганизовано в Общество пролетарского туризма (ОПТ). В марте 1930 г. постановлени­ем Совнаркома было создано единое Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма и экскурсий (ОПТЭ). Его появление знаменовало начало массовой организации туристско-экскурсионной работы в Совет­ском Союзе. Все очевиднее становились пути деятельности в этом на­правлении: централизация туристско-экскурсионной работы, обеспечение необходимых услуг (транспорт, размещение, питание, выбор объектов по­сещения), подготовка кадров, осуществляющих туристско-экскурсионную деятельность, издание литературы.

Уже в первый год своего существования ОПТЭ располагало 300 ба­зами на территории страны на 14 тыс. мест и охватывало туристско-экскурсионным обслуживанием почти 11 млн. человек. Таким образом, первые десятилетия Советской власти для экскурсионного дела были го-

16

дами накопления опыта, поиска нового содержания, методов и форм орга­низации и проведения экскурсий. В эти же годы происходило зарождение экскурсионной теории. Из индивидуальных и элитарных экскурсии пре­вратилась в групповые и массовые, стали доступным и оперативным сред­ством организации досуга и других видов деятельности населения. В ап­реле 1936 г. в целях расширения массового туризма и экскурсий непо­средственное руководство этой работой в стране было возложено на Все­союзный Центральный Совет Профессиональных Союзов (ВЦСПС). В системе ВЦСПС было организовано Центральное туристско-экскурсионное управление (ЦТЭУ), имевшее 34 республиканских, крае­вых и областных отделения.

После 30-х гг. значительно расширилась география туристских мар­шрутов и тематика экскурсий. Первостепенное значение придавалось производственным экскурсиям, которые рассматривались не только как метод общественно-политического и трудового воспитания, но и как сред­ство обмена передовым опытом. Экскурсии проводились дифференциро­ванно, с учетом возрастного состава, образовательного уровня, профессий, культурных запросов экскурсантов. Популярными стали экскурсии на но­востройки страны - Днепрогэс, Магнитку, Турксиб. Объектами показа яв­лялись также первые колхозы, совхозы, новые города. В послевоенный период в экскурсионной программе большое место занимает военно-историческая тематика. Объектами посещения экскурсантов стапи памят­ники боевой славы, мемориальные комплексы и памятники, посвященные героям войны, места сражений, места массовых захоронений воинов и мирных жителей. В эти же годы получает дальнейшее развитие и другая тематика экскурсий, в частности литературная и производственная. В это же время экскурсионная работа все больше перемещается в профессио­нальную туристско-экскурсионную сферу. Основная форма приобщения к ней учащихся - заказ автобусной экскурсии с профессиональным экскур­соводом, а учитель при этом выступает лишь в роли организатора. В 1956 г. некоторые экскурсионные организации из ведения профсоюзов были переданы Министерству культуры и обществу «Знание». Однако в 1969 г. было признано целесообразным, чтобы руководство туристско-экскурсионным делом, организацией путешествий в стране продолжало осуществляться профсоюзами. Тем не менее за Министерством культуры сохранились экскурсионные учреждения, существовавшие в основном при музеях, картинных галереях, художественных выставках.

В 1971 г. постановление Президиума ВЦСПС «О мерах по дальней­шему улучшению экскурсионной работы» дало право профсоюзным ко­митетам оплачивать 70% стоимости экскурсий и путешествий за счет средств профсоюзного бюджета, предусмотренных на культурную работу.

Эти и другие меры дали возможность участвовать в экскурсиях го­раздо более широкому, чем прежде, кругу людей. В результате с 1970 г. по 1980 г. на плановых маршрутах количество туристов возросло с 9,3 млн до 30 млн, а экскурсантов - с 40,2 млн до 173 млн. В 1985 г. статистика заре­гистрировала 208,7 млн экскурсантов [14].

Дальнейшее развитие туристско-экскурсионного дела вызвало необ­ходимость решения многих его проблем на научной основе. С этой целью с 1969 г. по 1975 г. в Сухуми работала Центральная научно-исследовательская лаборатория туризма и экскурсий. В 1975 г. организо­вана Всесоюзная научно-исследовательская лаборатория туризма и экс­курсий. К решению вопросов экскурсионного обслуживания привлечены специалисты ряда НИИ, вузов, проектных организаций. Кроме того, в 70-е гг. XX века было создано Главное экскурсионное управление и открыты Центральные курсы по обучению туристско-экскурсионных работников.

Подводя итоги советской эпохи в развитии экскурсионного дела, следует отметить, что 1970 - 80-е гг. были временем наивысшего подъема экскурсионной работы в СССР. В данный период гармонично сосущест­вовали детские и взрослые, учебные и досуговые, транспортные и пеше­ходные, городские и музейные экскурсии, которые посещали месячные, иногородние и зарубежные экскурсанты. Большое внимание уделялось организации и поддержанию учреждений, в том числе и научных, зани­мающихся вопросами экскурсионного обслуживания. Наконец, в тот же период был разработан значительный объем экскурсионной тематики, ко­торая и сейчас востребована на российском рынке экскурсионных услуг.

В начале постсоветского периода, после 1991 г., экскурсионная сфера переживала глубокий кризис. Во-первых, распалась преобладавшая в от­расли система профсоюзного туризма. Если раньше существовали круп­ные специализированные экскурсионные учреждения-бюро путешествий и экскурсий (бюро международного молодежного туризма «Спутник», бюро «Интурист», городские экскурсионные бюро), то после падения со­ветской власти состояние рынка услуг в стране изменилось и основную роль в организации экскурсионной деятельности стали играть туристские фирмы. Во-вторых, с развалом советской идеологии экскурсия перестала быть средством пропаганды коммунистических идеалов. Стала неактуаль­ной историко-революционная и советская тематика экскурсий, составляв­шая значительную долю всей экскурсионной тематики в прежние годы. С точки зрения ценностного аспекта экскурсионной работы было неясно, на какие темы обращать внимание и в каком свете их преподносить.

В-третьих, была разрушена система подготовки экскурсионных кад­ров и методического обеспечения экскурсионной работы. Произошли ка­чественные изменения в профессиональной деятельности экскурсовода, в

роли которого стали выступать люди, не имеющие ни специального обра­зования, ни хорошей практики экскурсионной работы [15].

Наконец, изменился контингент экскурсантов. Резко сократилось ко­личество взрослых экскурсий, их место заняли школьные экскурсии. Об­щий спад первой половины девяностых годов сменился некоторой стаби­лизацией на рынке экскурсионных услуг в последнее время. Сегодня уже можно говорить об определенном росте интереса к городским и загород­ным экскурсиям у взрослого населения, но пока только в больших горо­дах. Дальнейший процесс тормозится в основном ростом цен на услуги, главным образом транспортные.

К перспективным направлениям развития экскурсионного дела в России можно отнести разработку авторских экскурсий, составление те­матических экскурсионных туров, создание новых форм экскурсионного обслуживания, развитие экскурсионного дела на региональном уровне.

Контрольные вопросы:

1. Перечислите основные этапы развития экскурсоведения в России.

2. Чем обусловлено деление на этапы?

3. Охарактеризуйте дореволюционный этап развития экскурсоведения в России.

4. Каковы особенности современного этапа развития экскурсионной теории.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение по теме «Этапы развитие экскурсоведения в Европе».

18

19