1. Экскурсии и этапы становления экскурсоведения

1.1. Понятие экскурсии

Слово «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало «выбегание, * военный набег», затем — «вылазка, поездка». Позднее произошло видо­изменение этого слова по типу имен на «ия» (экскурс + ия). Самое раннее : (1882 г.) толкование термина дает В. Даль: «Экскурсия — проходка, про­гулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав и пр.». В Малой совет­ской энциклопедии (1931 г., т. 10, с. 195) термин раскрыт следующим об­разом: «Экскурсия — коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью». Само понятие использовалось при-менительно к школьным программам.

Однако эти определения не являются единственными, так как с тече­нием времени происходило изменение содержания, целей, задач и мето­дики проведения экскурсии.

Первоначально экскурсией считалась любая прогулка на природу, преследовавшая какие-то практические цели. Это могли быть сбор грибов, целебных трав. Позднее произошла смена целей на общеобразовательные и воспитательные. Во время таких экскурсий - экспедиций практиковали -сбор материалов для школьных музеев, а также проведение отдельных экскурсий на определенную тематику в рамках одной экспедиции. В со- ; ветское время огромную роль играли идеологизированные экскурсии, по- -священные международному рабочему движению, Ленину и его соратни-кем. Проводились целые циклы экскурсий по такой тематике. Не послед- t нюю роль играли и экскурсии для школьников в рамках учебных про­грамм. Кстати данное направление пытаются возродить и в наше время. На наш взгляд это очень важный аспект воспитания подрастающего поко­ления. Ведь любовь к Родине начинается с любви к малой Родине, к сво­ему краю.

В результате приходим к выводу, что экскурсия может рассматри­ваться в нескольких аспектах:

• самостоятельная форма воспитания;

• форма работы с массовой аудиторией;

• форма обучения и воспитания;

• форма организации культурного досуга;

-форма распространения определенной суммы политических, идеоло­гических, научных знаний;

• форма повышения кругозора;

• эпизодическое мероприятие по одному из разделов воспитания, на­пример патриотического, эстетического или другого вида. В 30-е годы XX

б

столетия экскурсия выступала еще и как форма профориентации подрас­тающего поколения.

В настоящий момент экскурсия - это форма просветительской рабо­ты, посвященной определенной теме, связанной с историей или с совре­менной жизнью страны с использованием зрительного ряда. Она является основной формой работы на маршруте. Наиболее массовыми считаются экскурсии по городу. Принятая в настоящий момент классификация экс­курсий основывается на таких критерия как содержание, состав участни­ков, место проведения, способ передвижения и форма проведения.

По содержанию экскурсии подразделяются на:

• обзорные;

• тематические.

Обзорные экскурсии, как правило, многотемны. В них используется современный и исторический материал. Строятся они на показе различ­ных объектов: памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменательных событий, элементов устройст­ва города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т.д. События при этом излагаются "крупным планом". Это дает общее пред­ставление о городе, крае, государстве в целом. Хронологические рамки при этом простираются с первого упоминания города по сегодняшний день, включая перспективы развития. Такие экскурсии могут быть пеше­ходными, а также проводиться с использованием различных видов транс­порта. Наряду с традиционными - автобусом, пароходом, вертолетом ис­пользуются и более экзотичные способы, например, воздушный шар.

Тематические экскурсии посвящены раскрытию одной темы. Если это историческая тема, то в ее основу положено одно или несколько знамена­тельных событий, объединенных одной темой. Если это экскурсия на ар­хитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интерес­ные произведения зодчества, архитектурные ансамбли, расположенные на улицах и площадях города. Музейные экскурсии включают посещение музеев, выставок, галерей, мемориальных комплексов, памятных мест, за­городных усадеб и заповедников. Производственные экскурсии связаны с различными видами предприятий и учреждений, учеными и медицински­ми заведениями. Однако при организации данного вида экскурсий возни­кают сложности, связанные с требованиями техники безопасности и со­блюдением санитарно-эпидемиологических норм.

Тематические экскурсии подразделяются на шесть групп:

1. исторические - делятся на:

• историко-краеведческие (например, "История возникновения города Челябинска");

• археологические «Аркаим - загадка прошлого»;

7

i

• этнографические «Травники - казачья станица»;

• военно-исторические.

2. производственные - делятся на:

• производственно-экономические;

• производственно-исторические;

• производственно-технические;

• производственно-ориентационные (для учащихся) «Я бы в рабочие пошел».

3. природоведческие «Лимонарий - чудо в городе».

4. искусствоведческие - подразделяются на:

• театральные (например, "Екатеринбург театральный");

• историко-музейные (скульптуры);

• музейные (показывающие картинные галереи, музеи, выставочные залы);

5. литературные:

• литературно-биографические;

• историко-литературные, показывающие определенные периоды раз­вития литературы);

• литературно-художественные, т.е. по местам, описанным в произве­дениях;

• архитектурно-градостроительные, имеющие своими объектами па­мятники архитектуры, новостройки.

По составу участников экскурсии делятся на:

1. взрослую аудиторию и детей;

2. местное население и приезжих туристов;

3. городское и сельское население;

4. организованные группы и индивидуалов.

По месту проведения экскурсии делятся на:

1. городские;

2. загородные;

3. производственные;

4. музейные.

По способу передвижения:

1. пешеходные;

2. транспортные;

3. экскурсионных объектов (рассказ производится по ходу движения транспортного средства).

По форме проведения:

1. экскурсия-массовка, когда происходит передвижение на нескольких автобусах, возможны фольклорные праздники, фестивали и т.д.;

2. экскурсия-прогулка, при этом совмещаются элементы познания с элементами отдыха;

3. экскурсия-лекция, при этом преобладает рассказ над показом.

По продолжительности экскурсии не превышают 24 часов. Однако на заре становления экскурсионного дела их продолжительность могла быть более 24 часов. Сейчас таких подразделений не существует. Такое про­должительное мероприятие носит название тура, в рамках которого могут каждый день проводится не одна экскурсия. В связи свыше обозначенным положением, в документах по туризму можно встретить следующее опре­деление. Экскурсия - туристическая услуга продолжительностью не более одного дня с целью ознакомления с культурными, историческими, архи­тектурными и другими объектами. В ГОСТ Р 50690-2000 экскурсионная услуга обозначена как туристская услуга по удовлетворению познаватель­ных интересов туристов/экскурсантов, включая разработку и внедрение программ экскурсионного обслуживания или отдельных экскурсий, орга­низацию и проведение экскурсий.

В настоящее время экскурсия выступает как нечто законченное, цело­стное, имеющее свои специфические функции и признаки, своеобразную индивидуальную методику. В значительной степени она обогатилась по содержанию, формам проведения и методике преподнесения материала и характеризуется как неотъемлемая часть идейно-воспитательной и куль­турно-массовой работы.

Экскурсии - одна из форм пропаганды, и поэтому на них распростра­няются ее главные принципы: научность, партийность, неразрывная связь с жизнью. Эти принципы обуславливают высокую общественную роль экскурсионной пропаганды.

Экскурсия как форма прямого общения предполагает взаимосвязь и взаимодействие субъектов (экскурсовода и экскурсантов) на основе их со­вместной деятельности. Являясь специфической формой общения, экскур­сия дает возможность миллионам людей получить значительный объем информации, формирует способы мыслительной деятельности. Общаясь с другими участниками мероприятия, экскурсант при помощи подражания и заимствования, сопереживания и идентификации усваивает человеческие эмоции, чувства, формы поведения. В процессе общения достигаются не­обходимая организация и единство действий индивидов, входящих в группу, осуществляется эмоциональное взаимопонимание их, формирует­ся общность чувств, настроений, мыслей, взглядов.

На всем протяжении развития экскурсионного дела ученые и практи­ки -экскурсионисты, пытаясь осмыслить значение экскурсий, их место в воспитании человека, много писали об их содержании, эффективности и

8

9

др. В этом вопросе авторы так и не пришли к единому мнению, но нельзя им отказать в том, что они находились на правильном пути.

Экскурсии могут конкретизировать уже имеющиеся знания, давать новые, развивать умение подходить к явлениям из жизни природы и лю­дей, усиливать интерес к изучаемым объектам и вызывать переживания в области чувств.

В то время как одни направляют экскурсию, прежде всего на то, что­бы она давала знания, другие стремятся, чтобы она помогала экскурсан­там развить способность и навыки видеть произведения искусства, явле­ния природы, события из разных областей жизни людей.

Экскурсия, как и другие формы культурно-просветительной работы (лекция, тематический вечер, устный журнал, читательская конференция), имеет свои особенности в организации и методике проведения. Ее призна­ки говорят о сходстве с другими формами или же подчеркивают ее корен­ное отличие от них.

Общими признаками для всех экскурсий являются:

1. Протяженность по времени проведения от одного академического часа (45 мин) до одних суток.

2. Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов).

3. Наличие экскурсовода, проводящего экскурсию.

4. Наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объек­тов на месте их расположения.

5. Передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту.

6. Целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы.

7. Активная деятельность участников (наблюдение, изучение, иссле­дование объектов).

Отсутствие хотя бы одного из названных выше семи признаков лиша­ет права называть проводимое мероприятие экскурсией.

Помимо этих общих признаков у каждого вида экскурсий есть свои специфические признаки:

• у автобусных — обязательный выход из автобуса для осмотра па­мятников;

• у музейных — знакомство с материалами, расположенными на стен­дах;

• у производственных — демонстрация действующих объектов (стан­ков, агрегатов, механизмов).

Значение признаков экскурсии состоит в том, что их правильное по­нимание не позволяет ошибочно толковать сущность экскурсии.

Лишены необходимых признаков те мероприятия, которые могут быть обозначены общим термином — «гидизм» — бессистемный осмотр

достопримечательных мест, памятников истории и культуры. Гидизм сле­дует рассматривать как отрицательное явление, результат несерьезного подхода к подготовке и проведению экскурсии. Экскурсия и беглый ос­мотр объектов с помощью гида — это разные понятия. Гидизм беспокоил ученых-экскурсионистов еще на заре развития экскурсионного дела.

Только раскрытие темы на зрительных объектах можно считать экс­курсией, в отличие от показа объектов в порядке их появления перед гла­зами экскурсанта, так называемого «гидизма». Гид лишь «комментирует» объекты экскурсии».

Контрольные вопросы:

1. Приведите основные определения экскурсии.

2. Покажите эволюцию термина «экскурсия». Объясните причины изменения термина.

3. Назовите основные функции экскурсии.

4. Перечислите основные виды экскурсий.

5. Назовите признаки экскурсии.

6. Что такое «гидизм»? В чем его отличие от экскурсии?

Задания для самостоятельной работы:

1. Выполните анализ экскурсионного рынка города или области (по выбору).

2. Охарактеризуйте новые виды экскурсий на рынке города или об­ласти (по выбору).

3. Обоснуйте потребности рынка в новых экскурсиях на примере ка­кой-либо территории (выбору).

4. На примере конкретной экскурсии покажите, какие функции она выполняет.

5. На примере конкретных экскурсий покажите, какие знания, умения и интересы формируются у экскурсантов.