3.4. Пути совершенствования методики

Экскурсовод не только отбирает факты, но и объясняет их экскурсан­там, высказывает к ним своё отношение, делает соответствующие выводы и обобщения. В ходе экскурсии он активно воздействует на сознание и чувства экскурсантов. При этом только ясное понимание экскурсоводами воспитательной цели экскурсии, постоянное стремление к ее достижению обеспечивают верную направленность экскурсии, повышение ее идейно-политического уровня, что становится актуальным в настоящий момент.

От того, насколько глубоко изучен материал и методически правиль­но подготовлена экскурсия, зависит ее воспитательное и познавательное значение.

Методика исходит из того, что содержание и форма это неразрывно связанные друг с другом понятия. Содержание раскрывает то, что должно быть показано и сказано в экскурсии, форма как это должно быть сказано. Практически в каждой экскурсии определенное содержание выражается в конкретной форме и с помощью методических приемов доносится до экс­курсантов.

Усвоение методических приемов представляет собой усвоение суммы навыков, т. е. отработанных практикой действий экскурсовода, в силу привычки совершаемых им автоматически. Первоначально выработка на­выков не более как повторение определенного действия по одной и той же схеме (направленность, последовательность, затрата времени). Усвоение практических навыков позволяет экскурсоводу использовать не только все многообразие приемов показа и рассказа, но и различные варианты почти каждого методического приема. На основе взаимодействия навыков экс-

82

83

курсовод проводит комплексное использование методических приемов: в показе приемов реконструкции и локализации, в рассказе приемов новиз­ны материала и сравнения и т. п.

Процесс совершенствования навыков экскурсовода не прекращается после усвоения им методических приемов, а продолжается непрерывно. Постепенно устраняется лишнее в показе и рассказе. Более точными и ос­мысленными делаются жесты экскурсовода, углубляется методика показа объектов, более образным становится рассказ экскурсовода. Каждая кон­кретная экскурсия только тогда будет совершенствоваться, когда ведется работа по «доводке» методики ее проведения. Используя методический прием, экскурсовод исподволь наблюдает, как он воспринимается экскур­сантами, насколько эффективно данный прием помогает ему донести ма­териал до аудитории. Если же прием «не срабатывает», в экскурсию вво­дится другой методический прием, способный более успешно выполнить отведенную ему роль. Уровень эффективности экскурсии зависит от сле­дующих условий:

Во-первых, от авторов экскурсий, методистов и экскурсоводов зави­сит то, что запомнит человек из сообщенных ему знаний. Задача их по­мочь человеку понять и сохранить в своей памяти то, что является глав­ным в экскурсии. Это достигается методическими приемами.

Во-вторых, эффективность каждой конкретной экскурсии зависит от того, какая часть экскурсии может быть представлена ее участниками зри­тельно. Словесный материал должен быть построен и подан таким обра­зом, чтобы он с помощью наблюдаемых объектов и наглядных пособий «портфеля экскурсовода» превратился в сознании экскурсантов в зритель­ные впечатления. Это должно быть методически продумано, спланирова­но и обеспечено в ходе подготовки экскурсии. Успех дела обеспечивают и глубокое содержание материала, и образный язык, и методические прие­мы, позволяющие зрительно донести экскурсионный материал до участ­ников экскурсии.

В-третьих, методика не должна ограничиваться показом объектов и зрительным восприятием. Методику следует ориентировать на активное участие в процессе восприятия органов чувств. По примеру природовед­ческих и вечерних городских экскурсий основанием для восприятия могут стать осязание и обоняние экскурсантов. Необходимо расширить дейст­венность звуковой наглядности, например, звуков природы (шума леса, журчанья ручья), при посредстве которых человек осуществляет свои свя­зи с окружающим миром [20].

В практической деятельности немало примеров, когда экскурсоводы знают о существовании методических приемов, но при проведении кон­кретных экскурсий их не используют. Объяснение тому - это не знание,

как их использовать. Вот почему важной задачей совершенствования мас­терства экскурсоводов в настоящее время является практическое усвоение ими методических приемов.

Обучение экскурсовода умению использовать конкретный методиче­ский прием носит ступенчатый характер. Оно происходит в определенной последовательности, сначала ставится задача, которую выполняет прием, затем излагается его содержание, рассматривается механизм действия это­го приема, затем на двух-трех занятиях, в том числе и на месте непосред­ственного расположения объектов, проводятся упражнения по примене­нию приема на практике. Совершенствование навыков экскурсоводов -важная задача качественной подготовки.

Прежде чем приступить к усвоению методического приема, необхо­димо разделить этот прием на несколько частей. Первая часть в ходе уп­ражнений экскурсовод сначала учится использовать каждую из этих час­тей в отдельности. Например, отрабатывается прием задания. Экскурсан­тов просят представить историческое событие (строительство протогорода Аркаима, разгром немецко-фашистских захватчиков в битве при Сталин­граде и др). Затем демонстрируется основа для зрительной реконструк­ции: схема городского поселения, реконструкция жилища древних ариев, самого поля, где происходило сражение, демонстрация аэрофтоснимков карты-схемы сражения. Вторая часть словесное описание города или сра­жения с целью восстановления общей картины, чтение отрывков из лите­ратурных произведений.

Третья часть - характеристика быта древних ариев или заключитель­ная картина сражения для чего цитируются отрывки из литературных и хронико - документальных источников. Затем экскурсовод объединяет все части приема так, чтобы экскурсанты получили целостное представление о картине сражения.

Усвоение каждого приема сложный процесс, который основан на конкретном материале и всегда связан с определенной экскурсией. Нужно четко представить взаимодействие методических приемов и навыков. Ес­ли прием особый способ подачи экскурсионного материала, то навык умение в совершенстве применить методический прием.

Экскурсионные учреждения России используют различные пути по­вышения качества методической работы:

Первый путь систематическое пополнение и обновление знаний ме­тодистами и экскурсоводами, их обучение в высших учебных заведениях, на курсах, участие в теоретических, методических и научно-практических конференциях, семинарах и т. д.

84

85

Второй путь разработка такой методической документации (кон­трольного текста, методической разработки, «портфеля экскурсовода»), которая явится основой для высокого качества ведения экскурсий.

Третий путь детальная разработка технологии использования мето­дических приемов показа и рассказа с учетом особенностей различных экскурсионных тем и дифференциации групп экскурсантов.

Четвертый путь практическое усвоение методических приемов про­ведения экскурсий экскурсоводами, эффективное использование рекомен­дованных приемов на маршрутах, в процессе конкретной экскурсии.

Пятый путь четкая отработка техники ведения экскурсий.

И, наконец, шестой путь усвоение и сохранение контактов между экскурсоводом и экскурсионной группой; владение, основами таких наук, как психология [20].

Важным моментом является подготовка экскурсоводов. К сожалению, старые формы подготовки экскурсоводов не имеют места в настоящий момент. Однако многие территории акгивно занимаются этими вопросами на уровне администраций города, региона, области, что выражается в ак­кредитации специалистов. Примерные положения по аккредитации экс­курсоводов приведены в приложении 7, 8.

Контрольные вопросы:

1. Профессиональное мастерство экскурсовода, его составляющие.

2. Этапы освоения методических приемов.

3. Пути повышения качества методической работы. Задания для самостоятельной работы:

1. Предложите варианты вопросов для аккредитации экскурсоводов с различным стажем.

2. На конкретных примерах показать процесс овладения методиче­скими приемами.

Приложение 1

УТВЕРЖДАЮ Руководитель туристского предприятия

Ф.И.О., дата, печать

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЭКСКУРСИИ

Тема экскурсии

Продолжительность (Ч)

Протяженность (км)

Автор -разработчик

Содержание экскурсии

Маршрут экскурсии

В т.ч. варианты маршрута (летний, зимний)

Участки (этапы) пе­ремещения по мар­шруту от места сбора экскурсан­тов до по­следнего пункта на конкретном участке маршрута	Места остановок	Объект показа	Продолжи­тельность осмотра	Основное содержание информации	Указания по орга­низа­ции*	Методические указания**
1	2	3	4	5	6	7

*Указываются предпочтительные точки, ракурсы обзора объектов показа, выходы экскурсантов из автобуса; конкретные моменты пре­доставления информации.

**Указания по созданию определенного эмоционально-психологического настроя экскурсантов, по использованию конкрет­ных методических приемов ведения экскурсии

86

87

Приложение 2

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

Представитель Госавтоинспекции Руководитель туристского пред­ приятия

Ф.и.о., дата, печать Ф.и.о., дата, печать

СХЕМА МАРШРУТА ТРАНСПОРТНОЙ ЭКСКУРСИИ

Маршрут экскурсии

Продолжительность (ч)

Протяженность(км)

Схема маршрута

(графическое представление участков перемещения, мест остановок с обозначением продолжительности (мин.) и протяженности ( км))

Расшифровка схемы маршрута

1. Перечень географических точек следования транспорта по маршруту

2. Перечень остановок

3. Обозначение места начала экскурсии

Приложение 3

Примеры названий экскурсий по Уралу.

«Карабаш - черная точка планеты» - экологическая экскурсия. «Купола над городом» - экскурсия по городским культовым сооруже­ниям.

«В гостях у фермера» - экскурсия на страусиную ферму. «Малахитовая шкатулка» - по местам сказок П.П. Бажова. «В царство Берендея» - экскурсия на кондитерскую фабрику. «Подземная кладовая» - экскурсия по пещерам лесостепной зоны. «В край синих озер» - экскурсия по озерам - памятникам природы. «Минералогический рай» - экскурсия в Ильменский заповедник. «В гости к паровозу» - экскурсия в музей паровозов. «Город крылатого коня» - экскурсия по городу Златоусту. «Крепость на торговом пути» - экскурсия по городу Троицку. «Халзан - питомник хищных птиц» - экскурсия в питомник. «Малиновый звон куполов» - экскурсия на металлургический комби­нат

88

89

П

Карточка объекта

риложение 4

СПАСО-ПРЕОБРАЖЁНСКИЙ СОБОР В ПЕРЕСЛАВЛЕ-ЗАЛЁССКОМ — одна из первых построек владимиро-суздальской архи­тектурной школы (1152—57), монументальный 4-столпный одноглавый собор с 3 апсидами, полукруглой формы. Как и царя Бориса и Глеба в Ки-декше, сложен из отесанных блоков светлого известняка. Характерные для архитектуры времени Юрия Долгорукого мощные стены, разделенные на 3 широкие доли, массивный барабан, лишенные декора стены. Лишь арка­тура с поребриком по карнизу апсиды и пояс барабана несколько смягча­ют суровый облик здания. Храм входил в состав дворцового комплекса, но каких-либо его остатков при раскопках не обнаружено. От росписи храма сохранились лишь незначительные фрагменты. При реставрации собора в 1891—94 найдены поливные плитки пола коричневого, желтого и зеленого цвета. Собор интересен как единственный хорошо сохранив­шийся памятник времени Юрия Долгорукого на Владимирской земле.

• Источники сведений:

1. Речные круизы: Путеводитель /Под ред. Т.М. Гавристова, М.В. Шапошникова.- М: Симон-Пресс, 2000. -328 с.

2. Internet (www. Apocalupse. Orthodohy. Ru)

•Памятник может быть использован в историко-краеведческих, архи­тектурно-градостроительных экскурсиях. •Дата составления 11.01.2009 •Составитель - Иванов В.В.

Приложение 5 Пример заполнения основной части методической разработки

Мар-	Оста-	Объекты	Про-	Наимено-	Органи-	Методиче-
шрут	новки	показа	должи-	вание под-	зацион-	ские указания
экскур-			тель-	тем и пе-	ные ука-
сии			ность экскур­сии	речень ос­новных вопросов	зания
1	2	3	4	5	6	7
Осмот-	Улица	Скульп-	15 ми-	Подтема	Группу	Используя
рев во-	Мира	турная	нут	«Вклад	располо-	приемы пред-
рота	напро-	компози-		города в	жить	варительного
города,	тив зда-	ция «Мы		победу в	около	осмотра и
экскур-	ния	за мир»		Великой	памятни-	описания вы-
совод	публич-			Отечестве	ка «Мы за	полнить ха-
вместе	ной			иной	мир» по-	рактеристику
с груп-	библио-			войне	лукругом	скульптурной
пой	теки			1941-1945	при этом	композиции
следует				гг.»	обратить	«Мы за мир».
дальше				Вопросы:	внимание	Используя
по ули-				боевой и	на то.	прием зри-
це Ми-				трудовой	чтобы	тельной ре-
ра				подвиги наших земляков	всем экс­курсан­там было одинако­во хоро­шо видно памятник. Преду­смотреть время для фотогра­фирова­ния	конструкции восстановить события, предшество­вавшие соз­данию памят­ника. После наблюдения объекта и рассказа экс­курсовода ту­ристы могут самостоя­тельно про­должить зна­комство с объектом

90

91

СЙЛ-

Приложение б

Примеры методических приемов, используемых в экскурсиях по г. Челябинску (на материале экскурсий проводимых студентами на практических занятиях)

Фрагмент экскурсии по Челябинску

Мы с Вами находимся на площади Ярославского. Кто знает, как она называлась ранее?- прием вопросов- ответов - для активизажи внима­ния.

Совершенно верно, площадь называлась Соборной или торговой. Пер­воначально здесь находился гостиный двор, затем торговые ряды, лавки. Это одна из первых площадей города, располагалась возле собора Хри-сторождественского, отсюда и второе название - Соборная площадь.

В советскую эпоху (30-е годы XX столетия) собор взорвали, а площадь переименовали в честь партийного советского деятеля. В настоящий мо­мент на площади Ярославского имеется уникальное архитектурное сооружение, и мы сейчас пройдем к нему - прием движения к объекту. Прошу следовать за мной. Итак, мы с Вами находимся возле Челябинско­го государственного академического театра оперы и балета имени М.И. Глинки. Это один из самых популярных театров города. Здание театра спроектировано и построено в 1936 - 55 гг. (архитектор Н. Куренной). Решение о строительстве было принято СНК СССР 25 мая 1934 г. С течение времени образное решение здания театра менялось, оставаясь в русле неоклассической стилистики. В проектах 1936 года, по кото­рым в довоенное время велось строительство, облик театра строг и сдержан, ощущается влияние аскетичного конструктивизма. Глав­ный фасад решен мощным портиком из восьми спаренных колонн прямоугольного сечения. Над аттиковым завершением - аллегориче­ские скульптурные группы. В ходе послевоенной реконструкции об­лик театра значительно изменился. Фасады и интерьеры были пере­работаны в духе стилизации классических форм русской театральной архитектуры XIX века. Здание театра рассчитано на 1200 мест. Оно прямоугольное в плане, отодвинуто в глубину площади и открыто взору. Обладает ясной и цельной объемно-пространственной компо­зицией, где доминирующая роль принадлежит главному фасаду. Оформление боковых фасадов более сдержанно - прием характери­стики .

Здание имеет очень интересную историю. В период Второй Мировой войны в театре разместились военные цеха. Представьте, что на месте оркестровой ямы, которая была залита бетоном, располагались стан-

ки и промышленное оборудование. Партер также был реконструиро­ван под один из цехов. Не осталось ни одного элемента бывшего теат­ра - прием реконструкции. Здесь производили технику для фронта. Театр очень пострадал от этой деятельности. В послевоенные годы приходилось паяльными лампами сантиметр за сантиметром выжигать масляную ко­поть, осевшую на стенах.

В настоящий момент театр является одним из центров культурной жизни города. В репертуаре театра классические оперы и оперетты рус­ских и западноевропейских композиторов, классические балетные спек­такли в новых редакциях современных балетмейстеров. Театр проводит международные фестивали, в том числе фестиваль балета, Международ­ный фестиваль оперных дирижеров и Международный оперный фести­валь. Спектакли театра ставились на площадках более 40 городов России, а также за рубежом (Австрия, Америка, Великобритания, Германия, Ки­тай).

Если мы с Вами повернемся спиной к театру, то увидим известный или неизвестный нам памятник. Кому принадлежит этот памятник?- при­ем вопросов и ответов. Это памятник композитору Михаилу Глинке. Его авторы - скульптор Вардекес Авакян и архитектор Евгений Александров. Про свое творение Авакян писал: «Чтобы создать образ, надо любить своего героя. Если нет - не стоит браться за работу, пусть это делает кто-нибудь другой. Мне хотелось, чтобы люди смотрели на памятник и думали: только такой человек мог создать «Руслана и Людмилу», «Ивана Сусанина» - прием иитирования. Обращаясь к памятнику, мы видим, что левой рукой монументальный Глинка опирается на гар­монь, а правой - на виолончель. Эти инструменты - символ его роли в музыке. Фигура композитора высотой четыре с половиной метра, а весом шесть тонн, отлита в бронзе. Размещается фигура на постамен­те высотой три с половиной метра - прием описания. Памятник завер­шает композицию Ярославской площади, которую теперь можно с пол­ным правом называть Площадью искусств. Сейчас мы с Вами переходим дорогу и оказываемся у памятника им. Прокофьева. Памятник располо­жен здесь потому, что напротив, размещается концертный зал имени С.Прокофьева - прием локализаиии событий. Композитор сидит на набе­режной Миасса. У его подножки круглосуточно снуют автомобили, но композитор прямо- таки излучает презрение к этой мышиной возне. Он горестно подпер щеку рукой, а в его ладони как будто бы спрятан мо­бильник - прием комментирования.

Напротив нас располагается здание концертного зала имени С.Прокофьева, именуемое челябинцами «филармония». Концертный зал занимает здание магазина Ахметова, которое, впрочем, не раз пере-

92

93

страивалось. Последняя реконструкция закончилась в октябре 2004 года. Здание значительно преобразилось, были изменены его габа­ритные размеры. Интерьеры зрительного зала украшены лепной гирляндой, обрамляющей портал стены барельефами великих компо­зиторов, что Вы можете видеть на снимке, представленном вашему вниманию - использование материалов портфеля экскурсовода. Зал рас­считан на 553 места, оснащен самым современным оборудованием. Кроме того есть малый зал для проведения творческих встреч и пресс-конференций. В отделке здания использовались только мест­ный мрамор и четыре вида ценных пород древесины, причем все рабо­ты проводились только южноуральскими мастерами - прием описания.

Фрагмент экскурсии по исторической части города

Мы с Вами находимся около театра им. Н. Орлова. Здание по­строено в 1973-84 гг. для Челябинского драматического театра им. С.Цвиллинга. Рассчитано на 1200 зрительских мест. Проект выпол­нен в институте «Челябграждан- проект- прием предварительного ос­мотра

Театр драмы расположен в южной, возвышенной части площади Революции. Явалется высотной доминантой центра Челябинска. Вы­строен из железобетона и стекла, облицован беломраморными плита­ми. Здание овальное в плане, что мы можем наблюдать на схеме - ис^ пользование материалов портфеля экскурсовода. Обьемное решение -24 размещенных по контуру вертикальных овала, слегка вогнутых прямоугольника-простенка, между которыми находятся оконные вертикали. Над основной частью здания возвышается сложная по конфигурации сценическая коробка. Общая высота здания 41 м. В декоративном оформлении фасадов широко используется каслинское чугунное литье - прием описания. В декоративном оформлении порта­лов северного фасада напротив которого мы с вами находимся, - при­ем предварительного осмотра -чугунное ажурное плетение контрасти­рует с глухими мраморными плоскостями стен. Многофигурные ба­рельефные композиции на темы русской и зарубежной драматургии обрамлены кружевом орнамента; на флангах порталов на невысоких постаментах - скульптуры А. Пушкина, М.Горького ,В. Маяковского, А. Островского, А. Чехова, В. Шекспира. На боковых внутренних сторонах порталов поверху в овалах размещены барельефы - портре­ты режиссеров и актеров отечественных театров. - прием характери­стики.

Далее мы продвигаемся по улице Цвиллинга и направляемся к памят­нику танкистам-добровольцам - логический переход.

Челябинцев, направляющихся к Вечному огню со стороны улицы Ки­рова встречает памятник «Добровольцам - танкистам». Вот мы с вами к нему подошли. Это пятиметровая бронзовая фигура на трехметровом по­стаменте из полированного черного доломита. Памятник символизирует единение фронта и тыла, воплощает образ зовущего в бой рабочего-танкостроителя, уже надевшего солдатские сапоги и шлем танкиста. Па­мятник открыт в 1975 году. Выполнен скульптором Л. Головницким и ар­хитектором Е. Александровым. Установлен на этом месте не случайно. Здесь 9 мая 1943 года бойцы 63-й Челябинской танковой бригады Ураль­ского добровольческого танкового корпуса принимали наказ земляков и давали клятву с честью его выполнить. После митинга южноуральцы ухо­дили на фронт.- прием предварительного осмотра справки, описания, ха­рактеристики, локализации событий и реконструкции.

Передвигаясь далее по городу мы с Вами оказались на бывшей окраине города, где в 1881 году была разбита Александровская пло­щадь. Здесь в 1905 году пролилась кровь рабочих - прием локализаиии событий. В память о тех событиях после Октябрьской революции площа­ди присвоили новое название «Алое поле». Если мы с Вами пройдем впе-ед, то увидим памятник «Орленок». Автор памятника скульптор Л.Н. оловницкий, архитектор Е.В. Александров. Памятник открыт 29 ок-ября 1958 года в день 40 -летия комсомола и построен на деньги, за-аботанные комсомольцами города. Посвящен комсомольцам - геро-м Октябрьской революции и Гражданской войны на Урале.

Статуя имеет основание, что дало возможность приподнять «Ор-енка» над постаментом. Простое монументальное решение невысо-ого гранитного пьедестала производит впечатление известной стро­сти и собранности. Став неотъемлемой художественной достопри-ечательностью города, он вошел в число лучших монументов отече-твенной скульптуры. За создание памятника Головцицкий в 1967 го-у был удостоен премии имени Ленинского Комсомола - предвари-ельного осмотра, прием описания.

Постамент облицован полированным красным житомирским гра­нитом. Образу легендарного героя Гражданской войны автор придал убедительные черты. На мальчике вещи взрослого человека: папаха с лентой, башлык, шинель до пят, непомерно большие сапоги. Тяжелая военная одежда создает контраст с юным телом и детским лицом, по­могая донести до зрителя героико-роматические черты той эпохи. Оно выглядит более мужественно и внутренне напряжено, сохраняя вместе с тем черты мальчишеского характера - прием характеристики и комментирования

94

95

Приложение 7

Перечень вопросов контрольного тестирования для аккредитации экскурсоводов с различным стажем работы в г. Санкт-Петербург. (http//ispb.info/guide/accred/excursq/)