3. Экскурсионная методика

Главное в экскурсии - ее идейное содержание. Но эффективность экс­курсии зависит в значительной мере от искусства убедительно, ярко и до­ходчиво излагать материал. Можно хорошо его знать, но не уметь пере­дать экскурсантам. Вот почему экскурсоводам, как бы хорошо они не бы­ли подготовлены по конкретной теме, следует овладеть основами экскур­сионной методики, умело использовать различные приемы подготовки и проведения экскурсий.

В педагогической науке и практике методикой называется совокуп­ность правил и способов преподавания учебных дисциплин, передачи зна­ний, добытых различными науками, система приемов обучения и воспи­тания молодежи.

В основе проведения любой экскурсии лежат принципы педагогики. Требования педагогической науки - взаимосвязь обучения и воспитания, учет логики предмета, последовательность и систематичность, ясность и доступность изложения материала - обязательны и для экскурсионной ме­тодики.

Столь же большое значение имеют для обоснования и развития экс­курсионной методики, повышения мастерства экскурсовода изучение за­конов и учет требований психологии, - науки, которая исследует сущность психической деятельности человека. Экскурсоводу необходимо знать природу ощущений, восприятий, представлений, законы мышления, значе­ние и роль положительных и отрицательных эмоций в процессе познания.

Однако экскурсионная методика, опираясь на общие научно-педагогические и психологические принципы, не является копией методи­ки обучения в общеобразовательной школе.

Что такое экскурсионная методика и в чем отличие от других видов методики эти вопросы часто возникают в работе экскурсоводов. Попробу­ем ответить на эти вопросы.

Методика представляет собой совокупность различных методов, взаимосвязанных между собой. Методикой обучения в педагогике назы­вают систему правил и методов преподавания наук, передачи учащимся знаний, систему приемов обучения и воспитания молодежи.

Свое название методика получила от греческого слова «метод», что в буквальном переводе означает « путь к чему- либо», т.е. путь исследова­ния или познания, теория, учение.

В специальной литературе этот термин употребляется в широком и узком смыслах. Методика в широком смысле - это совокупность способов целесообразного проведения той или иной работы, решения какой-либо задачи, достижения поставленной цели [19].

50

В узком смысле методика представляет собой совокупность конкрет­ных методических приемов проведения лекции, экскурсии, беседы на оп­ределенную тему и для определенной группы.

Методика может быть разделена на общую и частную. Общая охва­тывает способы обучения и те требования, которые служат основой при изучении всех наук: последовательность и четкость изложения учебного материала, его доступность для аудитории. Частная методика, исходя из установок общей методики, определяет способы и приемы обучения взрослых и детей, приемы наблюдения, изучения, исследования тех или иных объектов.

Экскурсионная методика является частной методикой, так как она связана с процессом распространения политических и научных знаний на основе одной формы воспитательной и культурно-массовой работы. Экс­курсионная методика представляет собой совокупность требований и пра­вил, предъявляемых к экскурсии, а также сумму методических приемов подготовки и проведения экскурсий разных видов, на различные темы и для различных групп населения.

Главная задача любой методики - всемерно содействовать достиже­нию цели с наибольшей эффективностью и наименьшими трудовыми за­тратами.

Экскурсионная методика позволяет экскурсоводу в короткое время ознакомить с большим объемом знаний, чем это возможно только с по­мощью речи. Методика позволяет экскурсантам увидеть, запомнить и по­нять значительно больше (приблизительно в три раза), чем лекция, рас­крывающая ту же тему. Это связано с тем, что методика лектора в значи­тельной части основана на разных сообщениях и описаниях, так как его рассказ об объектах ведется в отрыве от них. Методика построена на жи­вом общении экскурсантов с объектами, на различных видах анализа, сравнениях.

Экскурсионная работа проводится на основе научно обоснованной методики. Методика исходит из того, что экскурсия представляет собой единство содержания, форм и специфического метода идейного и эмоцио­нального воздействия на аудиторию. Это воздействие производится с уче­том особенностей, запросов и интересов различных групп населения.

Предметом экскурсионной методики является целенаправленное изу­чение, систематизация, формулирование, разъяснение и применение на практике средств и методов воспитания и обучения, а также методических приемов, при помощи которых возможно распространением политических и научных знаний и всестороннее воспитание широких масс населения.

Экскурсионная методика обобщает опыт проведения экскурсий, раз­рабатывает и предлагает такие методические приемы, которые оправдали

51

себя на практике и обеспечивают наивысшую эффективность раскрытия и восприятия темы.

Методика представляет собой совокупность конкретных методиче­ских приемов проведения экскурсии. Аспекты экскурсионной методики: основа профессионального мастерства экскурсовода, механизм подачи материала, процесс упорядочения деятельности экскурсовода в ходе под­готовки и проведения экскурсии.

Овладение экскурсионной методикой означает не только усвоение научных основ, приемов, но и ее творческое применение экскурсоводом, которое не терпит шаблона, готовых решений.

Экскурсионная методика связана с такими понятиями как рассказ и показ. На вопрос о соотношении показа и рассказа в экскурсии методика дает однозначный ответ: от показа к рассказу. Начинать следует с показа, со зрительных или иных (осязательных, обонятельных) впечатлений, а за­тем уже вводить рассказ. Методика учитывает способность объекта при­влекать внимание, использует различные средства усиления внимания экскурсантов. Еще одна задача методики - подсказать наиболее эффек­тивное использование методических приемов ведения экскурсии. Экскур­сионная методика учитывает вопросы эмоционального воздействия на экскурсантов.

Методика экскурсионной работы отвечает на вопросы:

• для чего подготовлена и проводится экскурсия (цель, задачи);

• какие вопросы освещаются на экскурсии (чему посвящено ее содер­жание);

• как проводить экскурсию (методические приемы);

• как привлечь и сохранить внимание на экскурсии.

Исходя из выше изложенного, экскурсионная методика состоит из не­скольких самостоятельных, но связанных друг с другом частей: методики подготовки новой темы, методики подготовки экскурсоводов к проведе­нию экскурсии, методики проведения экскурсии.

Наиболее разработаны в настоящий момент такие вопросы методики как: методика подготовки экскурсии и методика проведения экскурсии, которая в свою очередь делится на две части: методику показа и методику рассказа.

В методике показа могут быть выделены в качестве самостоятельных частей методика использования «портфеля экскурсовода», методика на­блюдения, методика изучения, методика исследования.

Экскурсионная методика как совокупность названных частей приме­нительно к видам экскурсий (городской, загородной, производственной, музейной) и к каждой теме имеет свои особенности. Они определяются задачами, которые поставлены перед экскурсией, видом экскурсии, ее те-

мой, составом группы. Имеются различия в методике проведения экскур­сий для обычной и специальной аудиторий, пешей и автобусной и др.

Контрольные вопросы:

1. Понятие «методика» и его особенности.

2. Охарактеризуйте роль методики в проведении экскурсии.

3. Приведите примеры классификация методики экскурсионной работы.

4. Назовите наиболее разработанные вопросы методики экскурсове- дения.