- •17. Сущность и историч.Очерк развития гандбола в мире.
- •15. Воспитательное, образоват.И оздоровит.Значение подв.Игр.
- •13 Требования, предъявляемые к методике проведения игр .
- •5.Белоруская школа спортивных игр на международной арене?
- •7.Роль и содержание разделов по спортивным играм в программе по фк для общеобразовательных школ
- •8. Спортивные игры в программе дюсш, в других учебных заведениях, в самодеятельном физкульт.Движении.
- •9. Особенности организации и методики проведения подвижных игр с детьми младшего школьного возраста.
- •12)Виды игровой деятельности. Педагог.Классифик.Подвиж.Игр.
- •10.Особенности организации и методики проведения подвижных игр с детьми среднего школьного возраста.
- •11.Характеристика и содержание подвижных игр для старшего школьного возраста.
- •13) Требования к подбору подвиж.Игр.Методика обучения подвиж.Играм.
- •14)Происхождение, развитие и современное состояние подвиж.Игр.
- •15) Воспитательное, образовательное и оздоровит.Значение подвиж.Игр.
- •16. Подвижные игры на уроках фк и во внеклассной работе.
- •17)Сущность и историч.Очерк развития гандбола в мире.
- •18)История развит.Гандбола в Бел. И Гр.Обл.
- •19)Организация занятий по спорт играм в общеобраз.Школе
- •20. Формы внеклассной и внешк.Работы по спорт.Играм.
- •21.Классификация техники игровых приемов в гандболе.
- •22. Анализ техники перемещений в гандболе.
- •23.Анализ техники владения мячом в гандболе.
- •24Анализ техники защитных действий в гандболе
- •25 Подготовительные и подводящие упражнения, игры, эстафеты,
- •26.Особенности методики обучения игре в гандбол в различных возрастных группах
- •28. Классификация тактики игры в гандбол.
- •29. Анализ тактических систем нападения
- •30. Анализ тактических систем защиты в гандболе.
- •32. Комплектование команды и ведение игры
- •33. Правила «площадка для игры, время игры, мяч, игроки, вратарь, площадь вратаря»в гандболе.
- •34. Игра мячом, взятие ворот, начальный бросок, свобод.Бросок, спорный бросок. 7м бросок.
- •36. Судейская бригада в гандболе. Функции обяз-и права.Ведение протокола.
- •37. Исторический очерк развития футбола
- •38. История развития футбола в Беларусии и Гродненской обл.
- •39. Классификация тактики игры в футбол
- •40. Классификация техники игры в футболе.
- •41. Анализ техники игровых приемов
- •42.Особеннности методики обучения техники игры вразличных возрас.Груп.
- •43 Последовательность в обучении техническим приемам игры
- •44.Анализ техники игры в футбол.
- •45. Характеристика основных тактических систем
- •47.Комплектование команды. Игровые функции и управление игрой в футболе.
- •48.Технико-таксические особенности игры в минфутбол
- •49. Правила «Поле для игры», «Мяч», «Число игроков», «Обмундирование игроков в футболе».
- •50. Судья
- •51.Мяч в игре и мяч не в игре правило вне игры в футболе.
- •52.Нарушение правил инее дисциплинированное поведение игроков в футболе и их наказание.
- •53.Штрафной и свободный удары, удар от ворот и угловой.
- •54.Правила: «11 метров.Удар»и « Вбрасывание мяча» в футболе.
- •55.Сущность и историч.Очерк развития волейб.В мире
- •56. История развития волейбола в Беларуси и Гродненской области
- •57.Классификация техники игры в волейбол.
- •58 Анализ техники игровых приёмов техники в волейбол
- •59. Методика обучения технике игры и ее совершенствование
- •60. Подготовительные и подводящие упражнения, их роль в освоении техники игры
- •61Игры и игровые упражнения, способствующие овладению техникой игры в волейболе.
- •63.Последовательность в обучении технич.Приемам и тактич.Действиям игры в волейбол.
- •64.Классификация тактики игры в волейбол.
- •67.Эволюция техники и тактики игры в волейбол
- •68. Комплектование команды и управление игрой в волейболе
- •69.Правила: «Сооружения и оборудование» в волейболе.
- •70. Участники в волейболе.
- •72. Игровые действия, перерывы и задержки в волейболе
- •73.Правила: «Поведение участников и шкала санкций за неправильное поведение» в волейболе.
- •74. Судьи, их обязанности и офиц.Сигналы в волейболе
13) Требования к подбору подвиж.Игр.Методика обучения подвиж.Играм.
Каждая игра, выбранная с целью ФВ, обязат.должна обеспечивать решение макс.возможн.числа образоват, воспит, оздоровит задач..выбор игр определяется конкретными задачам и условиями их проведения. Для каждой возрастн.группы характерны свои особенн.в выборе и методике провед.игры. Младш.школьный возраст отлич.особой подвижностью, постоянной потреб.к движениям, но при выборе игр нужно понимать, что их организм не готов к перенапряжению, их силы быстро истощаются, но быстро восстанавливаются.В возрасте 9-10 лет у детей заметно совершен.координац.возможности. Прибавка в силе, быстроте, ловкости, вынослив., более соврершен.управл.своим телом и лучшая приспособленность организма к физ.нагр.делают доступными для детей игры довольно сложного содержания.
Методика обучения играм определяется целями и задачами, кот-е рашаются с их помощью, всестороннее воспитание и гармонич.развит.занимающ.может быть достигнута только в процессе многолетнего систематического и правильно организ.обучения подвиж.играм.ведущая роль в этом принадлеж.учителю ФК. Организуя обучение, учитель должен стремиться воспитывать морально-волевые кач-ва, укпрепл.их здоровье и способствовать правильному физ.развитию; содействоват формированию жизненно-важных двигательных кач-в, навыков и умений.
Учитель вначале кратко объясн.сюжет игры, при необходимости показывает отдель.элементы и правила, после этого начин.игру.Обучение детей подв.игр.-целостн.процесс, обеспеч.полное и качеств.овладение всем комплексом необход.игры, осн.треб. в эт.процессе-строгая послед-ность в овладении и постепенности в усложенинии изуч.игр. Обучать детей целесообразно с самых простых некоманд.игр имитационного х-ра, постепенно усложн.их. В дальнейщем изуч.игры с элем.коллект.деят., заверш.этап-команд.игры.Учитель должен выбрать игру определ.ее место на уроке, подгот.инвентарь и площадки,организ.играющих, объясн игру, руководить ею, подвести итоги. Заканчивать игру нужно своевременно, затягивание может привести к потере интереса и утомлению.
14)Происхождение, развитие и современное состояние подвиж.Игр.
Происхожд.: данные археологии говорят о выс.уровне развития подвиж.игр еще 1000 лет назад.По свидетельству археолога Колчена на террит.Др.Новгорода обнаруж.при раскопках огромное кол-во шаров для игры, остатки различ.мячей, шахматн.фигуры и др.Столь выс.уровень развития подвиж.игр мог быть достигнут лишь за многие века развития первонач.элементар игр и при усл.большого внимания общества к игр.деят-и. Исследователями ИФК укстановлено, что еще в период первобытно-общин.строя у др.славян существовала целая система средств по развит. физич.кач-в и воинского искусства, в кот-е входили различ.игры и ФУ.( стенка-на-стенку, взятие городка, городки, палочные бои.) Для большинства подвижных игр характерны простота, общедоступность.Т.о., народным играм славят свойственна гармоничность сочетания самобытного национал.начала с интернациональным, этому способств.многообр.видов,разновидностеи и вариантов многих игр( лапта, жмурки, салки). Наиболее простые игры зародились еще в глуб.древности и внешне напомин.игры животных.
Педагоги и обществ.деятели всегда признавали роль народных игр в воспитании. Уже в первых трудах фольклористов было отведено важное место народ.играм.Проводилась обработка народ.игр и отбирались наиболее пригодные для воспитание.Важную роль в обосновании педагогич.значения игры и примен.их сыграл Лесгафт.Его ученики широко использовали подвиж.игры в ФВ детей и молодежи. Создавались площадки и клубы. Все это влияло благотворно на здоровье и развитие детей.
Развитие игр в современ.условиях во многом определяется промышленным выпуском игрового инвентаря. Одним из важн.факторов в развитии игр стал выпуск литературы по играм.Тщатель.отбор игр, сиестематич.их использование и проведение по руководством квалифиц.преподрв, позволяет добиться выс.результатов в воспитании.