В

10. А. Дюрер. Голова старика

11. А. Дюрер. Схема строения формы головы

старых академиях художеств очень большое внимание уделяли законам конструктивного строения формы. Многие выдающиеся художники-педагоги специально занимались теоретической разработкой методов наглядного показа конструктивного построения формы предметов. Так, например, в русской Академии художеств этими вопросами занимались А. П. Лосенко, В. К. Шебуев и др.

В пособии по рисованию Лосенко мы находим специальные таблицы, изображающие схемы конструктивного строения головы в различных поворотах.

В начале XIX века А. П. Сапожников сконструировал специальную модель из проволоки, которая наглядно раскрывала

особенности конструктивного строения формы головы. Такая модель устанавливалась рядом с натурой и помогала ученику следить за конструктивным строением натуры (рис. 12).

Н

12. А. Сапожников. Проволочные модели головы

а практике многократно приходится убеждаться, что студенты, которые хорошо заучивают схему конструктивного строения формы головы, в дальнейшем легко справляются и с рисунком живой головы и с портретом. Для более твердого усвоения закономерностей конструктивного строения головы очень полезно выполнять специальные задания только на линейно-конструктивное построение. На рисунке 13 показано учебное задание на линейно-конструктивное построение формы головы Аполлона. После выполнения изрядного количества подобных заданий появляется возможность в дальнейшем успешно справляться с рисунком живой головы (рис. 14).

В учебном рисунке задача ученика состоит в том, чтобы изучить законы внутренней конструкции, механику движений, анатомию, перспективу и целый ряд других положений, необходимых для овладения искусством рисунка. Правила, законы, схемы построения формы являются отправной точкой в работе ученика; они дают ключ к познанию реальной действительности, помогают разобраться в сложной форме живого организма и брать от натуры в первую очередь самое основное. Знание законов природы и схем необходимо учащемуся для того, чтобы он смог быстрее овладеть своим искусством. Великий немецкий поэт И. В. Гете писал: «Гений, художник по призванию, должен действовать согласно законам, согласно правилам, которые предписаны ему самой природой, кото­рые ей не противоречат, которые составляют величайшее ее богатство, потому что с их помощью он научается подчинять себе и применять как богатство своего дарования, так и ве­ликие богатства природы»⁹.

Становясь на защиту традиционных правил, схем построения формы в рисунке, которые во многом облегчают изучение закономерностей строения природы, мы не мыслим их как «непревзойденные, вечно существующие» каноны, но мы категорически утверждаем, что эти правила являются настолько приближенными к истине, что могут быть смело использованы в практике современного художника-педагога.

Дюреровская схема построения человеческой головы не есть абсолютная истина, но она, безусловно, правильно раскрывает конструктивное построение формы головы. Канон греков о членении головы на три равные части не является абсолютной пропорцией для каждого человека, но закономерность, лежащая в основе пропорционального членения головы, верна для всех. В трактате Леонардо да Винчи есть рисунок, на котором он, прочертив три прямые горизонтальные линии, врисовал ряд голов уродов с характерными носами, подбородками, затылками. Этим он хотел доказать, что при рисовании даже характерных голов можно пользоваться греческим каноном.