У

87. Таблица из пособия а. Саврасова и в. Пукирева

ивы ветки от ствола также тянутся вверх, но на молодых кустарниках они так и остаются прямыми (верба), свисают только листья; а у большого дерева ветви под тяжестью листьев свисают вниз, образуя характерную массу как бы струящейся воды, отчего ее в народе и прозвали «плакучая ивушка». У ели ветви также стремятся вверх, особенно хорошо это видно на вершине дерева (рис. 86). Между тем многие, особенно школьники, рисуют елку с опущенными ветвями. Учителю надо обращать внимание на это. У сосны ветви широко расходятся в стороны, а на концах резко поднимаются вверх, где и располагаются иглы (рис. 87).

Рисуя пейзаж и моделируя форму крон деревьев светотенью, не следует особенно вдаваться в мелкие детали. Вполне достаточно выявить основные массы. Давая советы молодым художникам, Леонардо да Винчи писал: «На далеких расстояниях деревьев от глаза, их видящего, им воспринимаются лишь главные теневые и световые массы, те, которые не являются основными, теряются вследствие своего уменьшения; так что если небольшое освещенное место остается на большом затененном пространстве, то оно теряется и ни в какой мере не искажает этой тени. То же бывает с небольшим затененным местом на большом освещенном фоне»⁶³.

Чтобы хорошо изучить характерные особенности разных деревьев, необходимо тщательно прорисовать каждое из них. В старинных пособиях по рисованию пейзажа рисунку веток растений, цветов и различных пород деревьев отводился специальный раздел.

Зарисовка растений не только увлекательный, но и крайне необходимый для учителя изобразительного искусства вид работы. Это будет необходимо будущему учителю и в творческой работе, если он увлечется декоративно-прикладным искусством,

ГЛАВА СЕДЬМАЯ

РИСУНОК ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА

РИСУНОК ГИПСОВОЙ ГОЛОВЫ

С четвертого семестра III курса по учебной программе для педучилищ начинается рисунок головы человека. Это сложный и в то же время очень увлекательный раздел курса академического рисунка.

Усвоение основных принципов, правил и законов построения изображения головы начинается с анализа конструктивной основы формы, затем следует изображение гипсовых моделей частей лица (глаза, нос, уши, губы) и изучение анатомического строения черепа.

Первыми натурными постановками служат гипсовые слепки с классических произведений скульптуры, сначала обобщенной формы (Диадумен, Антиной, Аполлон, Зевс), затем с более детальной реалистической трактовкой формы (Гомер, Сократ, Геракл, Гаттамелат, Колеони, Давид) и, наконец, — живая голова.

При построении изображения головы учащийся должен хорошо усвоить закономерности строения формы человеческой головы, а этого он может добиться только при условии строгого соблюдения методической последовательности работы над рисунком. Рассмотрим для примера изображение гипсовой головы Аполлона. В данном случае мы будем говорить не столько о последовательности работы над рисунком, которая обычно излагается во всех руководствах и пособиях по рисунку, сколько о тех учебных задачах, которые обычно ставятся педагогом перед учениками на том или ином этапе рисования.

Работа начинается с размещения изображения головы на листе бумаги — это первый этап (рис. 88). Прежде чем приступить к рисунку, нужно посмотреть на натуру со всех сторон, чтобы правильно понять общий характер формы и положение головы в пространстве. Обращая внимание учащихся на поворот, преподаватель объясняет, что наклон головы влияет на композиционное размещение. На композицию рисунка влияет также и освещение.