Введение

Образовательные учреждения независимо от форм собственности должны осуществлять меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья, принимать меры по организации учащихся. Программы, методики и режимы преподавания, технические средства обучения, учебная мебель, учебники, предметы детского обихода допускаются к использованию при наличии заключения о соответствии их санитарным правилам. (Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии», 1999. Статья 12, 17, 28). Статья 51 Федерального закона «Об образовании» (1996) гласит, что образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий определяются уставом образовательного учреждения, на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения. Расписание занятий в образовательном учреждении должно предусматривать перерыв достаточной продолжительности для питания школьников. Медицинское обслуживание учащихся образовательного учреждения обеспечивают органы здравоохранения. Образовательное учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников.

В настоящее время при проектировании и строительстве образовательных учреждений должны решаться такие проблемы, как влияния школьной среды и её архитектурно-пространственной организации на эффективность проведения учебного процесса, отдыха и физкультурно-оздоровительной работы, необходимость создания здоровьесберегающей среды. Пред архитекторами стоит задача определить типологию школьных зданий, учитывающую современную методику образования и воспитания. Примером может служить архитектура «атриумных» школ, имеющих перекрытые внутренние пространства, что расширяет возможности для общения, игровых и спортивных мероприятий для школьников, позволяет взять на себя функции прежних дворовых территорий. Сегодня должны проектироваться многофункциональные комплексы. Это связано с вариативностью учебного процесса. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г. предполагает, в частности, оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки, создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Мероприятия по воспитанию и формированию здоровья учащихся должны носить комплексный характер и объединять усилия гигиенистов, педагогов, архитекторов, педиатров. При разнообразии мнений, касающихся перспектив школьного строительства, сходятся в одном: школа должна стать комфортным, развивающим пространством.

Во все имеющиеся программы обучения детей и подростков входит трудовая и профессиональная подготовка, которая должна способствовать укреплению их здоровья, развитию органов и систем организма, подготавливать трудовые ресурсы.

Состояние здоровья, развитие систем организма, работоспособность детей и подростков во многом зависит и от степени соответствия гигиеническим требованиям книг, одежды, обуви, игрушек, предметов детского обихода. Их производство должно осуществляться на основе научно обоснованных требований к используемым материалам и конструкции.

Законодательно-нормативной базой по контролю за условиями образовательной деятельности различных учреждений являются:

- Федеральные законы Российской федерации,

- указы Президента Российской федерации,

- постановление Правительства Российской федерации,

- санитарные нормы и правила,

- постановления органов местного самоуправления.

Успешное освоение материала учебного пособия возможно при знании следующих разделов:

1. Курс философии – основные законы диалектики.

2. Курса нормальной физиологии – теория функциональных систем организма, учение о высшей нервной деятельности, адаптация организма к различным условиям, физиология трудовых процессов, методы исследования высшей нервной деятельности, сердечно-сосудистой системы.

3. Курс по гигиене с основами экологии человека – методика гигиенических исследований, питание как фактор сохранения и укрепления здоровья, гигиенические требования к естественному и искусственному освещению, воздушно-тепловой режим в детских и подростковых образовательных учреждениях.

4. Курса коммунальной гигиены – гигиена планировки поселений, гигиена общественных зданий и сооружений.

5. Курса гигиены питания – гигиенические основы физиологии питания, пищевая и биологическая ценность продуктов, профилактика пищевых отравлений, организационные и правовые основы питания в образовательных учреждениях, пропаганда здорового питания среди населения.

6. Курса гигиены труда – физиология труда, гигиена труда детей и подростков.

7. Курса гигиены детей и подростков – изучение и оценка состояния здоровья детей, гигиеническая оценка учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях, гигиеническая оценка физического воспитания в детских и подростковых учреждений.

Представленное пособие призвано облегчить самостоятельную работу студента по изучению и подготовке к предлагаемым разделам гигиены детей и подростков, ознакомить их с правовыми и нормативными требованиями к условиям проведения и организации обучения в различных типах образовательных учреждений.

Тема: 22. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА