Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему «Обобщение и повторение изученного по теме «Лексика»».

Цели и задачи урока.

Образовательные:

• повторить и обобщить тему “Лексика”;

• способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;

• закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

Развивающие:

• повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;

• совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Тип урока: Урок обобщения, закрепления и применения новых знаний на практике.

Место данного урока в теме: Обобщающий урок в данной теме.

Оборудование:

• компьютер (открыть сайт http://english-ikt5.jimdo.com/ Раздел «МАТЕРИАЛЫ В ПОМОЩЬ» / УРОК 3)

• мультимедийная аппаратура

• презентация урока

• тестовые задания по теме

Ход урока:

1.Организационный момент.Слайд1

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?

А выручить меня готово любимое, родное … (Слово!)

- А для чего служат слова? Что они обозначают?

(Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)

- Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав? ( Лексика)слайд2

- Что такое лексическое значение слова?

-Вы поняли, какова тема сегодняшнего урока? Речь пойдёт о лексике. Мы изучили этот раздел – поэтому сегодня -Урок –повторение.

Запишите число, «классная работа», тему урока «Повторение по теме «Лексика»».

Цели: вспомнить, что мы изучили по теме «Лексика», какие новые понятия усвоили: что такое ЛЗС,синонимы, антонимы, омонимы, проследить, как они «работают» в тексте.

- Что такое лексикон?

-Если у человека большой лексикон, то с ним интересно общаться – ведь он знает много слов! Но часто бывает так, как в стихотворении А.Барто.

2 Ученика читают стихотворение по ролям.

Заранее, заранее всё было решено:

У школьников собрание, потом у них кино. Домой придёт мой старший брат, Он мне расскажет всё подряд, Он объяснит мне, что к чему, А я большая! Я пойму. И вот он начал свой рассказ: - Они ползут, а он им – раз! А тут как раз она ползла. А он как даст ему со зла! Они ей – раз! Она им – раз! Но тут как раз её он спас, Он был с ней заодно… Ух, сильное кино! Нет, видно, я ещё мала: Я ничего не поняла!

Вывод: Мы тоже ничего не поняли. У этого мальчика бедный словарный запас. Ведь чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир.

2. Создание проблемной ситуации. Чтение сказки л. Петрушевской “Пуськи бятые” (читает учащийся). Слайд 3

Слово учителя. Почему не все ясно в сказке? (нет лексического значения).

-Но в целом смысл текста понятен. Чем это объяснить? (есть грамматическое значение слов). На какие части речи похожи слова по своему строению? (на глаголы, существительные, прилагательные, наречия)

-Главная роль слова в языке, его основная задача – быть названием. Слова способны включаться в предложение, если они обладают и лексическим, и грамматическим значением.

-Найдите спрятанное слово.слайд4

1. Это сова - грузовик, а не птица:

С**О*ВА*

2. В этой народная мудрость таится:

5. Эта питается только словами:

С*ОВА**

----Что помогло вам угадать слово? Правильно, его лексическое значение, которое указано под каждой цифрой.

Итак, в путь по бескрайнему океану Лексики!