tuliakova_ei_miliakov_ai_korrektura_v_2_ch_chast_2_praktikum

Тема 2.8 Работа корректора с таблицами в тексте

Текст 23*

Для мониторинга качества знаний, умений, навыков отдельно по блокам программы составляется и заполняется таблица учета результатов обучения по блокам программы:

(1)— умение словесно описать объект живой или неживой природы, или явление. Определяется путем собеседования с ребенком.

(2)— постановка корпуса, чувство ритма, музыкальный слух.

* Примечание. Корректор, проверяя комплектность авторского оригинала, должен потребовать от автора предоставление таблиц в отдельных файлах, т. к. ввиду некомпетентности автора может возникнуть необходимость значительной переделки данного элемента.

61

Определяется через выполнение контрольного задания (например: повторить за педагогом комбинацию танцевальных движений или упражнений)

(3) — умение пользоваться карандашом, ножницами, красками, пластилином. Определяется через выполнение контрольного задания (например: нарисовать

цветок, раскрасить его и вырезать ножницами).

В — высокий уровень: ребенок самостоятельно и уверенно выполняет задание. С — средний уровень: ребенок испытывает некоторые затруднения в выполне-

нии задания, обращается за помощью к педагогу.

Н — низкий уровень: ребенок не может выполнить задание даже с подсказкой педагога.

Текст 24

В результате обработки полученных данных получаем факторы, каждый из которых является совокупностю коррелирующих между собой шкал и является одной из важнейших компонент рекламного сообщения, воздействующего на потребителя (табл. 1) и оценка стиля жизни испытуемым (табл. 2). Полученные 13 факторов есть модель категориальной структуры существующей у потребительской аудитории по отношению к рекламе (табл. 2), именно посредством этой категориальной структуры потребитель оценивает любую рекламную продукцию. Совокупность факторов и шкал представляет собой систему критериев, предъявляемых потребителями к лю-

62

бому рекламному сообщения. Найденные 3 фактора есть категориальные структуры позволяющие исследовать особенности представления о стиле жизни у испытуемых. Понятно, что название каждого фактора формировалось на основании смысловой совокупности соответствующих этому фактору шкал.

Таблица 1 - Психологическая модель оценки релкамного сообщения подростковой и молодежной аудитории.

63

64

Табл. 2 - Психологическая модель оценки особенностей стиля жизни подростковой и молодежной аудиторией.

В таблице 5 представлены те ценности, которые значимо отличаются (с вероятностью р<0,05) от ценностей других групп.

65

Таблица № 5. Личные ценности (с уровнем значимости р<0,05) в группах, разбитых

по признаку частоты просмотра всей выборки.

66

Примечание. Самоконтроль – умение четко распределять личное время, разделять важные и неважные дела, достигать намеченных целей в намеченное время. Материально обеспеченная жизнь – достаток на одного члена семьи в месяц не менее 30 000 руб.

67

Тема 2.9. Работа корректора с текстом,  содержащим иллюстрации

Текст 25

На первый вопрос анкеты: «Понравился ли вам театрализованный тематический концерт» старшая группа ответила «да» - 78, 5 %., «нет» - 21, 5 %. (см.рис. №1) На этот же вопрос младшая группа ответила «да» - 54,5 %., «нет» - 45, 5 %. На вопрос стоит ли проводить такие мероприятие, были получены следующие показатели: старшая группа «да» - 82, 5 %, «нет» - 17, 5 %; младшая группа «да» - 46, 5 %, «нет» - 53, 5 %.

Рисунок 1. Старшая группа

Рисунок 2. Младшая группа

68

Выше приведены рисунки оценки концерта старшей и младшей группой.

Текст 26

Некоторые респонденты культурной сферы определяли смысл жизни в помощи другим. У студентов-промышленников же счастье других, как ценность, занимало низкие ранги возможно потому, что для них те, кого они знают, а потом уже все другие.

Испытуемые, которые точно и ясно могли продолжить предложение о смысле жизни, имели достаточно высокий уровень общей интернальности как в основной, так и в контрольной группах, к тому же более высокие ранги у них имели такие ценности, как познание, активная деятельная жизнь, развитие. Возможно, они имеют высокую мотивацию к поиску смысложизненных целей.

69

Рисунок 10 - Показателей реализованности терминальных ценностей в выборках студентов ТОККИ (ромбы) и студентов ТГПГК (квадраты).

Примечание: L1 – активная деятельная жизнь, L2 – материально обеспеченная жизнь, L3 – здоровье, L4 – интересная работа, L5 – красота природы и искусства, L6 – любовь, L7 – жизненная мудрость, L8 – наличие хороших и верных друзей, L9 – общественное призвание, L10 – познание, L11 – продуктивная жизнь, L12 – развитие, L13 – развлечения, L14 – свобода, L15 – счастливая семейная жизнь, L16 – счастье других, L17 – творчество, L18 – уверенность в себе.

Оценим, есть ли совпадения между идеальной и реальной моделями рекламы в сознании молодежи (см. рис. 16). Используя t-критерий, получаем, что только по 8 шкалам модель реально существующей рекламы близка к модели идеальной рекламы. То есть, оценивая реальную рекламу, получаем, что, подобно идеальной, она дорогая, показывает потребителя, исполнена в светлых тонах, контрастная, что придает ей выразительность, направлена на широкую аудиторию, сюжеты рекламы представлены как современные, так и исторические, к тому же она стремится отражать реальность.

Рисунок 16 - Показателей оценки образа реальной и идеальной рекламы по всей выборки

70