7.Понятие актуальности исследования.

http://zavantag.com/docs/464/index-2837661.html

Тема. Актуальность исследования и новизна научных результатов

Цель лекции: формирование знаний об уровнях актуальности , уровнях и формах новизны научных результатов. В лекции рассматриваются:

• Понятие актуальности исследования

• Понятие и формы новизны научных результатов

3.1. Понятие об актуальности

Вопросы актуальности исследования и новизны научных результатов объединены в одной теме не случайно. Соискатели, да и не только соискатели, часто считают эти словоформы синонимами и подменяют одно понятие другим. Актуальность является первым критерием выбора темы диссертационного исследования. Что такое актуальность? Это – понятие, которое другими словами звучит так: «Кому это надо?». Применительно к диссертации это означает: «Какой отрасли производства или знания нужны предполагаемые научные результаты?». Можно выделить следующие градации актуальности:

• значение для развития основных направлений отрасли^*, показатели которых предусмотрены в директивах народнохозяйственного плана;

• значение для создания новых направлений отрасли;

• качественные изменения в отрасли, например, создание новых типов изделий, принципиально новые методы их изготовления;

• решение комплекса вопросов: улучшение качества изделий, резкое повышение производительности труда, экономия дефицитных материалов, снижение себестоимости изделий, повышение рентабельности, улучшение факторов труда;

• значение для развития второстепенных направлений отрасли;

• решение частных вопросов, например, рекомендации по улучшению параметров изделий, повышение качества обучения на конкретной специальности и т.д.

Формальным признаком актуальности диссертации является ее связь с планом научно-исследовательских работ организации или института. В п. 11 документа «Порядок присудження наукових ступенів і присвоєння вчених звань» [1] сказано следующее: «Темы диссертаций должны быть связаны, как правило, с направлениями основных научно-исследовательских работ научных учреждений и организаций и утверждены учеными (научно-техническими) советами для каждого соискателя персонально …». В заключении специализированного совета по каждой работе, направляемой в ВАК, должно быть указано, связана ли тема исследования с соответствующей целевой комплексной программой или программами по решению важнейших научно-технических проблем народного хозяйства страны или отдельных отраслей. При наличии такой связи приводятся наименование конкретной программы или подпрограммы, их шифры, государственный регистрационный номер темы исследования, а также уровень внедрения результатов диссертации. Пример. «Дисертацію виконано відповідно до плану науково – дослідної роботи спільної лабораторії з проблем інженерно – педагогічної освіти Української інженерно – педагогічної академії та Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України як складову дослідження на тему «Педагогічна спрямованість навчального процесу з дисципліни “Інформатика” для інженерно – педагогічних спеціальностей» (РК 0103U004521, OK 0306U003607). Тему дослідження затвердила вчена рада Україньскої інженерно – педагогічної академії (протокол №8 від 31 січня 2006 року) й узгодила Рада з координації накових дослідженнь в області педагогіки і псіхології України (протокол №3 від 21 березня 2006 року)» (из диссертации Громова Е.В. [2]). Формулировка актуальности должна быть четкой и конкретной. В документе [3, с. 30] об этом дословно сказано так: «Освещение актуальности не должно быть многословным. Следует несколькими предложениями назвать главное – суть проблемы или научного задания». Пример 1. «Актуальність теми дисертаційного дослідження пов’язана із запровадженням Державних стандартів у системі вищої фармацевтичної освіти та, відповідно до їхньої структури, засобів діагностики зі встановлення відповідності рівня професійних знань студентів вищого фармацевтичного закладу необхідному рівню з Державними стандартами вищої освіти» (из диссертации Будановой Л.Г.). Пример 2. «…існує суперечність між об’єктивною необхідністю удосконалення процесу формування основних понять шкільного курсу фізики (механіки) і перспективами викоростання сучасних інформаційних технології для реалізації цього завдання, з одного боку, і відсутністю цілісної методики навчання на основі сучасних інформаційних технології, з іншого боку» (из диссертации Семещук И.Л.). На чем базируется актуальность? На необходимости разрешить противоречие, возникшее на практике: что-то нужно сделать (построить, решить и т. д.), а нечем (нет инструмента, метода, технологии и т. п.). ^