- •І. Теоретичний блок
- •Розкрийте основні ознаки педагогічної інноватики у вищій школі.
- •2. Розкрийте взаємозв’язок понять «освітня технологія», «педагогічна технологія», «інноваційна технологія навчання».
- •3. Охарактеризуйте інноваційну педагогічну діяльність як основу інноваційного процесу.
- •4. Визначте вимоги до сучасного викладача внз.
- •2. Досконале володіння своїм предметом.
- •8. Високі моральні якості.
- •9. Уміння володіти власною емоційно-вольовою сферою.
- •13. Оптимізм.
- •5. Розкрийте перспективи системи вищої педагогічної освіти у контексті інноваційних технологій.
- •Розкрийте зміст технології евристичного навчання у внз.
- •Розкрийте особливості використання технології розвитку критичного мислення у вищому навчальному закладі.
- •Розкрийте особливості використання кейсового методу на лекційному занятті.
- •10. Розкрийте способи інтегрування у навчально-виховному процесі внз
- •Дайте загальну характеристику креативних технологій та особливості їх використання на заняттях.
- •Дайте загальну характеристику дослідницьких технологій та особливості їх використання у внз.
- •13. Дайте загальну характеристику мультимедійним технологіям навчання, визначте основні форми роботи з інтерактивною дошкою.
- •Розкрийте особливості інтерактивних технологій та їх реалізації під час проведення занять у внз.
- •Розкрийте специфіку використання психокорекційної казки у внз.
- •Визначте особливості особистісно-орієнтованих технологій навчання та проаналізуйте переваги і недоліки їх використання.
- •17.Розкрийте особливості використання інтерактивних технологій у вищій школі.
- •Порівняйте пасивну, активну та інтерактивну моделі навчального процесу у внз.
- •1. Пасивна модель навчання
- •2. Активна модель навчання
- •3. Інтерактивна модель навчання
- •19.Охарактеризуйте педагогічний потенціал використання рольових ігор у вищій школі. Наведіть приклади рольових ігор, які можна використовувати у внз.
- •20.Розкрийте суть та специфіку реалізації проектних технологій у внз.
- •21.Охарактеризуйте акмеологічні технології професійного саморозвитку студента. Запропонуйте вправи для саморозвитку в контексті цієї технології.
- •22.Розкрийте дидактичні можливості дистанційних технологій, охарактеризуйте вебінар як форму дистанційних технологій у вищій школі.
- •23.Проаналізуйте якісні відмінності інноваційного і традиційного навчання, визначте переваги і недоліки обох видів навчання.
- •24.Охарактеризуйте антиінноваційні бар'єри у професійній діяльності викладача та запропонуйте шляхи їх подолання.
- •25.Обґрунтуйте найголовніші недоліки інноваційної діяльності в педагогічній сфері.
2. Досконале володіння своїм предметом.
3. Майстерне володіння методикою викладання, управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів, що допомагає викладачеві складне завдання подати доступно, врахувати особливості особистості студента, зацікавити інформацією, викликати захоплення нею і бажання поповнювати свої знання.
4. Педагогічна вираженість. Завдяки цій рисі викладач стає здатним інтуїтивно виділяти з навколишнього середовища навчально-виховні факти і відповідно педагогічно їх інтерпретувати.
5. Розумна любов до студентів.
6. Ерудованість. Окрім глибоких знань свого предмета, викладач повинен володіти ґрунтовними знаннями з питань філософії, політики, мистецтва, сучасних досягнень науки і техніки
7. Творчий підхід до справи. Викладач, який є творчою особистістю, перевіряє та аналізує власний досвід, вивчає і використовує все краще з чужого, шукає і знаходить нові, досконаліші, раціональніші педагогічні технології.
Психологічними передумовами педагогічної творчості є професійно-специфічні здібності:
- організаторсько-педагогічні здібності (організування навчально-пізнавальної діяльності студентів і власної діяльності, загальне та професійне самовдосконалення);
- дидактичні здібності (підготовка навчальних матеріалів, доступність, виразність, переконливість при поясненні навчального матеріалу; здійснення мотивації діяльності);
- перцептивні (лат. perception - сприймання) здібності (об'єктивне оцінювання емоційного стану студентів і його врахування у навчальній діяльності);
- комунікативні здібності (налагодження педагогічно-доцільних стосунків зі студентами та колегами з навчально-виховної діяльності);
- сугестивні (лат. suggestion - навіювання) здібності (здібності емоційно-вольового впливу на людину;
- гносеологічно-дослідницькі здібності (виявляються в умінні пізнати і об'єктивно оцінити педагогічні явища та процеси; їх рівень залежить від рівня дослідницької культури викладача, його методологічних знань і дослідницьких умінь);
- науково-пізнавальні здібності (володіння науковими знаннями, розуміння взаємозв'язків між науками).
8. Високі моральні якості.
9. Уміння володіти власною емоційно-вольовою сферою.
10. Педагогічна спостережливість і уважність. Під час навчальних занять викладачеві необхідно тримати в полі зору усіх студентів групи; концентрувати свою увагу на розгортанні теми, зміні різних видів навчальних завдань і засобів, зосереджувати свою увагу на написаному, щоб не припуститися помилок у словах, формулах, обчисленнях тощо.
11. Натхнення та інтуїція. Інтуїція виявляється в особливому відчутті правильного напряму діяльності, у бажанні її результатів, неусвідомленому переконанні, що саме так, а не інакше слід діяти.
12. Досконале володіння мовою і мисленням. Йдеться про конкретність, чіткість думок, їх логічність, дохідливість, переконливість, впливовість, здатність викликати у студентів відповідні почуття.
13. Оптимізм.
14. Педагогічний такт. Педагогічний такт передбачає відповідне ставлення до студентів, уміння в кожному конкретному випадку знаходити правильну лінію поведінки. Він потрібен викладачеві у системі його виховного впливу як на студентський колектив, так і на кожного студента зокрема.
15. Здоров'я і зовнішній вигляд. Професія викладача вимагає значного нервового і фізичного напруження, тому він має турбуватися про своє здоров'я.
Важливе значення у педагогічній діяльності має зовнішній вигляд викладача. Неприваблива зовнішність викликає негативне ставлення до нього, а відтак і до навчальної дисципліни, яку він викладає, до моральних настанов, які він пропагує.