21.Охарактеризуйте акмеологічні технології професійного саморозвитку студента. Запропонуйте вправи для саморозвитку в контексті цієї технології.

Акмеологічна технологія – це сукупність заходів, спрямованих на розкриття внутрішнього потенціалу особистості, розвиток властивостей і якостей, які сприяють досягненню високого рівня особистісно-професійного розвитку і професіоналізму. Гуманістична спрямованість акмеологічних технологій стала основою для гуманітарно-технологічного розвитку особистості.

Розробка акмеологічних технологій для студентів здійснювалася нами на основі наступних принципів, сформульованих Гусєвою А.С.: а) принципу варіативності, що передбачає врахування динаміки, адаптивності акмеологічних технологій у мінливих умовах і нестандартних педагогічних ситуаціях, які виникають у реальному педагогічному процесі освітньо-виховного комплексу регіону; б) принципу гнучкості, що передбачає саморегуляцію, самоналаштовування, самокорекцію майбутнього педагога як суб’єкта акмеологічних технологій; в) принципу інтеграції, що передбачає взаємозамінюваність елементів різних типів і видів акмеологічних технологій у педагогічному процесі та виключає абсолютизацію кожного окремого виду.

На нашу думку, це відбулося передовсім завдяки тому, що:

- акмеологічні технології є гуманістично спрямованими, оскільки покликані допомогти майбутньому педагогу у здійсненні самопізнання, самооцінювання та ефективного поступального прогресивного розвитку особистості;

- акмеологічні технології є індивідуально спрямованими на актуалізацію професійно-особистісного потенціалу майбутнього педагога, оволодіння досвідом кваліфікованого виконання педагогічної діяльності та досягнення конкретною особистістю вершини професійного розвитку (професійного акме);

-акмеологічні технології є інтерактивно спрямованими, адже передбачають реалізацію інтерактивної суб’єкт-суб’єктної взаємодії, яка сприяє удосконаленню моделей спілкування, поведінки й активізує діяльність усіх суб’єктів педагогічного процесу освітньо-виховного комплексу регіону (викладачів, студентів, учителів, вихователів, дітей та їх батьків, адміністрації навчальних закладів, громадськості).

Групові технології активного навчання (мозковий штурм, синектика, методика аналізу проблемних акмеорієнтованих психолого-педагогічних ситуацій, ділові та рольові педагогічні ігри, евристична техніка активізації творчого мислення та ін.) допомогли створити акмеологічно орієнтоване професійно розвивальне педагогічне середовище. Також розвиток компонентів акмеологічної культури студентів успішно відбувався в процесі використання розроблених нами індивідуальних програм професійного розвитку майбутніх педагогів і рефлексивного практикуму (рефлексивний діалог, фасилітуючий діалог, екзистенціальний діалог).

Р ефлексивний практикум сприяв розширенню сфери прояву творчої унікальності майбутніх педагогів шляхом формування уявлень кожного студента про власну індивідуальну своєрідність і роль планування та своєчасного, різнобічного і наполегливого виявлення творчої активності у конкретних подіях власного життя.

В прави для саморозвитку в контексті цієї технології.