- •1.«Диагностика ұғымының шығу тарихы және даму жолдарын сипаттаңыз.
- •2.Әлеуметтік-педагогикалық диагностиканың жалпы принциптерін талдаңыз.
- •3. Ойлау деңгейлерінің диагностикасын дәлелдеңіз.
- •7. Кәсіп таңдау мен кәсіби бағытталудағы диагностикалық мәселелерді талдаңыз.
- •8.Тесті құру технологиясы мен бейімдеу жолдарын сипаттаңыз.
- •9. Жалпы және арнаулы мүмкіндіктер диагностикасының құрылымын түсіндіріңіз.
- •12. Әлеуметтік-педагогикалық диагностика пәнінің мақсат мен міндеттеріне тоқталыңыз.
- •14. Мектепке дейінгі балалармен әлеуметік -педагогикалық диагностикалау жұмыс жүйесімен таныстырыңыз.
- •19. «Диагностика», «Педагогикалық диагностика», «Әлеуметтік диагностика», «Психодиагностика» ұғымдарына теориялық талдау жасаңыз.
- •20. Патологиялық мінез-құлықтарды диагностикалау сауалнамасын түсіндіріңіз.
- •12 Жылдық білім беруді эксперименттен өткізудегі психологиялық қызмет мына мақсаттар мен міндеттерге жіктеледі:
- •22.«Қорқыныш», «үрей» ұғымына қысқаша түсінік жазыңыз
- •27. Ойлау қызметін дамытатын әдіс тәсілдерді сипаттаңыз.
- •31.Диагностикалық қызмет көрсету жолдарын сызба арқылы түсіндіріңіз
- •32.«Білім жүйесіндегі тест түрлері», «Тестердің мазмұны» тақырыптарына теориялық талдау жасаңыз.
- •Тұлғаны зерттеудегі Дж. Буктың «Үй – Ағаш - Адам» методикасы
- •36. Баланың тұлғалық ерекшеліктерін анықтауда белгілі ғалымдардың ойларына сүйене отырып 4-5 мысал келтіріңіз
- •37. Дифференциалдық диагностикалық сұрақтама
- •40. Социометриялық әдістердің жүргізілу технологиясын ұсыныңыз
- •41.Нейролингвистикалық бағдарламалар.(нлп).Нлб қолданылу техникасынжүргізілу жолдарына тоқталыңыз.
- •42.Ертегі терапиясының жүргізілу технологиясын қолдану жолдарын сипаттаңыз.
- •44. Оқушыларды оңалту мақсатында музыкалық әуендерді пайдалану үлгісін ұсыныңыз.
- •47. Д. Векслер шкаласын түсіндіріңіз
- •53. Педагогикалық–психологиялық диагностиканың негізгі әдістеріне сипаттама беріңіз.
- •54. Тестің құрастырылу кезеңдеріне қарай топтастырыңыз.
- •55.Диагностикалау үшін ойындарды пайдалану жолдарын ұсыныңыз.
- •Формализацияның жоғары деңгейлі әдістері Аз формализденген әдістер
- •1. Тест 2. Сауалнама 3. Жобалы техника әдісі4. Психофизиологиялық әдіс5. Аппаратуралық мінез-құлықтық әдіс
- •1. Бақылау 2. Іс-әрекет нәтижесін анализдеу әдістері 3. Контент-анализ 4. Рөлдік ойын 5. Эксперименттік әдіс
- •56. Есті дамыту тәсілдерін жазыңыз.
- •Есте сақтаудың дұрыс жолы
- •Еске түсіру
- •58. Шмишектің тестік сауалнамасы бойынша жас жеткіншектердің акцентілігін анықтаңыз.
36. Баланың тұлғалық ерекшеліктерін анықтауда белгілі ғалымдардың ойларына сүйене отырып 4-5 мысал келтіріңіз
Тұлғаның әлеуметтік – психологиялық ерекшеліктерін анықтау жолында негізінен Е. С. Кузьминнің, А. А. Свинецскийдің, К. Роджерстің, А. Маслоудың тағы басқа ғалымдардың тұжырымдаулары бойынша тұлғаның өзін - өзі бағалауы, өзіндік «Менін» бағалауы, өзіндік актуализациялануға талпынысы, қоршаған ортаны субъективті қабылдауы, әлеуметтік – психологиялық қасиеттерін қарастырудықң маңызы зор! Тұлғаның қоршаған ортамен қарым – қатынасы, жеткен жетістіктері мен ерекшеліктері көптеген жағдайларға тәуелді, оларды тұлғаның әлеуметтік есею ұғымымен түсіндіріледі. Шетел психологиясында тұлғаның әлеуметтік есеюін «өзіндік аяқталу» терминімен белгілейді және оның мағынасын тұлғаның өз мүмкіндіктерін аңғаруына және дамытуына бағыттылы деп сипаттайды. Өзіндік актуализацияланатын тұлға ең алдымен дербестігімен, өз мәнді іске асыра алуымен, өзіндік тұжырымдауларымен, ақиқатқа талпынысымен сипатталады. Адамдар өз жағдайларын өздері құрайды. Сонда әлеуметтік жағдайды қатысушылардың әрекеттері құрайды.
37. Дифференциалдық диагностикалық сұрақтама
Нұсқау: дифференциалдық сұрақтама 20 жұп тұрады. Ойланбастан жауап беріңіз. Егер ұнаса «+», нақты ұнаса «+», өте ұнаса «+++», ұнамаса «-«, нақты ұнамайды «-«, мүлдем ұнамайды «---« белгілермен белгілеу қажет.
Жауап нәтижелері «+» пен «-« саныДДС жауап қағазында әрбір колонкалар бойынша есептеледі.
1. а) жануарларды күту |
б) машиналарды, құралдарды реттеу |
2. а) ауру адамдарды емдеу, көмектесу |
б) есептеу, машинкаларына арналған бағларламаларды схема, таблицаларда құру |
3 а) кітап, иллюстрацияларының, плакаттарының, көркем открткалардың сапасын қадағалау |
б) өсімдіктердің дамуын, өсуін қадағалау |
4 а) материалдарды өңдеу (ағаш, пластмасса, мата, металл) |
б) тауарларды тұтынушыға жеткізу (ұсыну, сату) |
5 а) Ғылыми белгілі кітаптарды, статьяларды талдау |
б) әдеби кітаптарды талдау, (пьеса, концерт) |
6 а) төлдерді өсіру (белгілі бір тұқымды жануарды) |
б) құрбыларды, кішкене балаларды белгілі бір іс-әрекетті атқаруға жаттықтыру (еңбек, оқу, спорт) |
7 а) бейнелерді, суреттерді көшіріп салу немесе музыкалық аспаптарды реттеу |
б) белгілі бір жүк құралын басқару- трактор, тепловоз, көтергіш кран |
8 а) адамдарға қажетті мәлеметтерді айту, түсіндіру (анықтама бюросы, саяхаттарда) |
б) көрмелер, сөрелерді безендіру немесе пьесаларды, концерттерді даярлауға қатысу |
9 а) заттарды, бұйымдарды, баспаналарды жөндеу |
б) мәтіндердегі, кестелердегі суреттердегі қателерді табу, түзету |
10 а) жануарларды емдеу |
б)санауды, есептеуді орындау |
11 а) өсімдіктердің жаңа сорттарын шығару |
б) өнеркәсіп мбұйымдарын (машина, үй, киім, азық-түліктің жаңа түрлерін проектілеу, кеңес беру) |
12 а) адамдар арасындағы кикілжіңдерді дауды шешу, түсіндіру, көндіру, жазалау, мадақтау |
б) чертеждарды, схемалардыжақсы білу (тексеру, тәртіпке келтіру) |
13 а) көркемөнер үйірмелерінің жұмыстарын бақылау, зерттеп оқып үйрену |
б) микробтарөмірін бақылау, зерттеу |
14 а) медициналық аппараттармен жұмыс істеу |
б) жарлану, күб кезінде медбикеге көмектесу |
15 а) бақыланған құбылыстар, жағдайлар, объектілер жайлы нақты есептер жасау |
б) жайдайларды бейнелеу, бақыланған немесе елестеткен көркем суреттеу |
16 а) ауруханаларда лабораториялық анализдер жасау |
б) ауруларды қабылдау, қарау, әңгіме өткізу, ем тағайындау |
17 а бөлмені сылау, сүрту, бұйым бетін сылау, сырлау |
б) машиналарды құралдары құру |
18 а) құрбылардың немесе кішілердің мәдени істер ұйымдастыру (экскурсия, тур поход) |
б) концерттерге қатысу, сахнада өнер көрстеу |
19 а) сызбалар бойынша детальдар, бұйымдарды тұрғызу (машина, ғимарат тұрғызу |
б) сызумен карта, сызбамен, контурмен айналысу |
20 а) өсімдіктердің ауруларымен орман, бау-бақша зиянкестерімен күресу |
б) клавишті машиналарда жұмыс істеу |
|
|
Д.Д.С жауаптар қағазы:
Оқушының аты-жөні .........................
Сыныбы ................ мектебі....................
Өткізілген мерзімі....................
Табиғат |
Техника |
Адам |
Белгілер жүйесі |
Әдеби бейнелер |
1 а 3 б 6 а 10 а 11 а 13 б 16 а 20 а
∑+= ∑- = Т =
|
1 б 4 а 7 б 9 а 11 б 14 а 17 б 19 а
∑+= ∑- = Т = |
2 а 4 б 6 б 8 а 12 а 14 б 16 б 18 а
∑+= ∑- = А =
|
2 б 3 а 9 б 10 б 12 б 15 б 16 б 20 б
∑+= ∑- =
Б = |
3 а 5 б 7 а 8 б 13 а 15 б 17 а 18 б
∑+= ∑- =
ӘБ=
|
Табиғат |
Еңбек объектісі болып тірі организмдер, жануарлар, өсімдектер, биологиялық процестер болып табылады. Мамандықтар: агроном, орманшы, бақташы, зоотехник |
Техника |
Аппараттар мен құрылымдар, материалдар, энергия болып табылады. Мамандықтар: радиомеханик, шофер, токарь, трактоист, инженер |
Адам |
Еңбек объектісі адамдар Мамандықтар медицина, педагогика, юристпруденция |
Белгілер жүйесі |
Таңбалар, шифрлар, кодтар, кестелер Мамандықтар :програмист, машинист, экономист, статистика мамандары |
Әдеби бейнелер |
Еңбек объектісі- әдеби бейнелер Мамандықтар: ювеллер, фотограф, музыкант, суретші, жазушы, артист |
38. «Дифференциялды-диагностикалық сұрақтама (ДДО) сұрақнамасын құрыңыз.
39. ММРI әдістемесін өзіндік тұрғыдан талдаңыз
MMPI әдістемесі әртүрлі талаптарға жауап беріп, тұлғаны жан-жақты түрде кешенді зерттеу әдісі болып табылады. Бұл әдістің тиімділігі алынған мәліметтердің объективтілігін қамтамасыз ететін арнаулы статистикалық өңдеуден өтуінде болып табылады. Әдіс жалпы адамның денсаулық жағдайына, психикалық ішкі органдардың қызметі сапаларына, ортадағы қарым-қатынастарына және жалпы әлеуметтік және моральдық ұстанымдарына қатысты болып келетін 384 пайымдаудан құралады. Бұл пайымдауларға Зерттелуші тұлға «Иә» немесе «Жоқ» деп жауап береді. Сынақтың қорытындыларын есептеудің психолог сүйеніп отыратын арнайы нұсқаулықтары бар.