- •56. Загальна психолого-педагогічна характеристика процесу виховання: сутність, цілі, завдання, зміст, рушійні сили, закономірності та принципи, механізми
- •57. Основні форми психологічного впливу у процесі виховання
- •58. Психологічні компоненти педагогічної діяльності проективний, конструктивний, організаторський, комунікативний
- •59. Структура педагогічних здібностей
- •60. Сучасна психодіагностика: теоретичні, методи основи та застосування
- •Класифікація психодіагностичних методів
- •61. Орієнтовна схема вивчення особистості учня та написання психолого-педогогічної характеристики на нього
60. Сучасна психодіагностика: теоретичні, методи основи та застосування
Психодіагностика - це не тільки напрямок у практичній психології, але і теоретична дисципліна. Психодіагностику в практичному сенсі можна визначити, як встановлення психологічного діагнозу - опис стану об'єктів, якими можуть виступати окрема особа, група або організація.
Психодіагностика розуміється двояко: 1. У широкому сенсі - зближується з психодіагностичні виміром взагалі і може відноситися до будь-якого об'єкту, піддається психодіагностичного аналізу, виступаючи, як виявлення і вимірювання його властивостей; 2. У вузькому сенсі, більш поширеному - вимірювання індивідуально -психодіагностичний властивостей особистості.Сучасна психодіагностика набула статусу багатогалузевої науки. Створено багато психодіагностичних методик, кількість яких збільшується, застосовуються сучасні методи математики і фізики, а також засоби комп'ютерної психодіагностики.
Психодіагностика здійснюється на основі спеціальних методів, може входити складовою частиною в експеримент або виступати самостійно, як метод дослідження або, як область діяльності практичного психолога, прямуючи при цьому на обстеження, а не на дослідження.
Методологічні принципи втілюють неекспериментальний, експериментальний і психодіагностичний дослідницькі методи.
До не експериментального методу належать різні види (методики) спостережень, бесіди та метод вивчення продуктів діяльності. Суть експериментального методу полягає у цілеспрямованому створенні умов, які забезпечують активний вияв досліджуваного фактора (змінної) і реєстрацію змін, а також можливість активного втручання експериментатора у ситуацію дослідження і діяльність досліджуваного. Цей метод детально вивчається в експериментальній психології. Деякі вчені (Л. Бурлачук) наполягають на виділенні ще одного - психодіагностичного - методу, що має певні особливості і узагальнює багато конкретних методик, зокрема тести.
Психодіагностичний (грец. psyche" - душа і diagnostikos - здатний розпізнавати) метод - спосіб дослідження, що дає змогу отримувати точні кількісні і якісні характеристики досліджуваних індивідуальних психічних властивостей особистості з дотриманням основних вимог розроблення і використання діагностичних методик -
У психодіагностичне обстеження можна виділити 3 основних етапи: 1) Збір даних; 2) Переробка та інтерпретація даних; 3) Винесення рішення - психологічний діагноз та прогноз.
Психодіагностика як наука визначається, як область психології, що розробляє методи виявлення і вимірювання індивідуально - психологічних особливостей особистості.
Як теоретична дисципліна, психодіагностика має справу зі змінними і постійними величинами, що характеризують внутрішній світ людини. Психодіагностика з одного боку, це спосіб перевірки теоретичних побудов, а з іншого - спосіб руху від абстрактної теорії, від узагальнення до конкретного факту.
В даний час створені і практично використовуються безліч психодіагностичних методів. вигляді такої схеми:
Класифікація психодіагностичних методів
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
