Строга теория в психологии возможно?
Без сомнения , многие не считают , что такие стандарты научной теории могут быть пригодны для теоретической физики, но они совершенно невозможно в психологии, по крайней мере в настоящее время . Для того, чтобы принять такое представление эквивалентно постановив , что мы не можем иметь подлинно научной теории в психологии. Это действительно возможно, но если это так , мы не должны делать вид , что есть теории вообще. Если научные теории действительно невозможно в психологии, тем быстрее мы признаем это, тем лучше. Есть признаки, однако, что начало подлинно научной теории поведения млекопитающих уже на их пути. Весьма обнадеживающие примеры таких достижений в тесно связанных областях были опубликованы Крозье [ 13 ] и Хехт [ 14 ]. Последние работы Gulliksen [ 15 ], в котором он представляет собой подлинно рациональное уравнение для кривой обучения, в отличие от эмпирически подогнанной формулы, предлагает обещание большего развития в области изучения млекопитающих. [п. 498]
Вероятно, это не случайно, что все три вышеуказанных исследований по существу математическое. В настоящее время, с другой стороны, поверхностное появление понятий относительно обучения, которые являются текущими среди наших теоретиков не предполагает готовую математическую обработку. И хотя это условие, вероятно, более очевидной, чем реальной, она служит, чтобы поднять важный вопрос о том, можно ли строгие логические выводы будут сделаны на основе таких квази-математических понятий, как до сих пор вышли из экспериментов поведения.
Существует причина полагать , что подлинно научная система может быть изготовлена из таких материалов, и что трудность изготовления таких теоретических построений далеко не так велика , как их редкость может привести к ожиданию. Очевидно, что лучшим доказательством такой веры является фактическое исполнение. Соответственно, в следующем разделе (стр. 501 и далее ) данной статьи дается к презентации предложенной миниатюрной научной системы , основанной на типичных квази-математических понятий. Это было разработано с помощью формы рассуждения , аналогичные той , которая используется в обычных геометрических доказательствах. В нем усилие было сделано , чтобы соответствовать критериям , изложенным выше, необходимым для солидной теоретической разработки. Хотелось бы надеяться , что это поможет в принятии ясно , в каком - то конкретном подробно теоретическую методологию здесь пропагандируется. Давайте, соответственно, перейти к критическому рассмотрению этого миниатюрного теоретической системы в свете наших четырех формальных критериев того , что научная теория должна быть.
В начале (. С. 501 сл .) Найдется ряд одиннадцати определений: Роте серии, из изучения механического запоминания серии, возбуждающих тенденции, ингибирующей тенденции, остовных, фактической и эффективной силы раздражительного тенденции, дистанционного раздражительного тенденции, следовых условной реакции, и так далее.
Далее появляется (стр 503.) Ряд явно заявленных постулатов: что удаленные возбуждающие тенденции Эббингхауза существуют; что удаленные возбуждающие тенденции Эббингхауза обладают теми же характеристиками поведения, как это делают след условных рефлексов Павлова (гипотеза леплю в); что период задержки следовых условных рефлексов обладает [р. 499] ингибирование задержки; что сдерживающие факторы являются аддитивными; что кофеин замедляет накопление торможения; что сдерживающие уменьшаются быстрее с течением времени, чем делать связанные с возбуждающие тенденции, и так далее. Так много для первого критерия.
Там следует (стр. 504 и далее ) ряд из одиннадцати теорем получены путем формального процесса рассуждения из предыдущих постулатов и определений. По большей части каждый шаг рассуждений ясно сказано , и логический источник каждого из них добросовестно дано. В связи с этим следует отметить , что вычет или доказательство каждой теоремы является сложным множественным звено логической конструкцией с участием совместное действие многочисленных принципов или постулатов, в отличие от простого силлогистической рассуждения , где , но заняты два помещения. Кроме того, следует отметить , что система является интегрированным не только в том , что все теоремы , получены из тех же самых постулатов, но и в том , что более поздние теоремы зависят от более ранних в виде логической иерархии, очень много , как в системах геометрии. При выводе этих одиннадцати теорем попытка Таким образом , было сделано , чтобы соответствовать второму критерию удовлетворительной научной системы.
Перейдем теперь к рассмотрению этой теоремы иерархии с точки зрения третьего и четвертого критериев.
Первые четыре теоремы, в то время как логически необходимо для вывода более поздних, сами не допускают каких - либо прямое экспериментальное испытание. Считается, однако, что все остальные являются достаточно конкретными и конкретными , чтобы обеспечить определенное экспериментальное подтверждение или опровержение. Рассмотрим, например, теорему В. На простом языке это говорится , что центральная часть в серии механического запоминания труднее запомнить , чем два конца . Это, конечно, факт давно известен экспериментаторам ". [ 16 ] [ 17 ] теорема VI, в котором говорится , что [стр. 500] трудность обучения слогов увеличивается наиболее быстро на концах ряда , но темпы роста все меньше и меньше , так как точка максимальной сложности приближаются , также давно лаборатория обычным делом. [ 16 ] теорема VII утверждает , что время реакции на слоги механического запоминания серии будет кратчайшим на концах и прогрессивно больше в середине приближен;. это случай вычета фактически сделанного заранее эксперимента в последнее время , однако, вычет имел экспериментальное подтверждение [. 18 ]
Теперь давайте посмотрим на теоремы VIII. Эта теорема означает , что слоги в серединах частично изученных серий известны лучше короткое время после окончания практики , чем они сразу по окончании практики. Особенно следует отметить , что эта теорема летит прямо в лицо старого и освященной веками принцип забывания; то есть, он требует , чтобы производительность должна улучшить вместо ухудшаться с течением времени. Когда этот вывод был впервые исполнена наша логика , казалось, несет нас в навыворот мире, но наши постулаты представили нам никакой альтернативы; научная теория связана с негибкой логикой , а не с предсказаниями , основанными на интуиций или пожеланий. Через год или два после того , как вывод был сделан, Уорд представил его критической экспериментальной проверки и нашел теоретические ожидания полностью и полностью обоснованную.[ 18 ]
И таким образом мы могли идти через теоремы IX и X. Достаточно сказать , что теорема IX недавно была экспериментально проверена Уорда [ 18 ] после того , как вывод был сделан, и что теорема X утверждает поразительный закон экономии обучения , давно известно , в литературе (18, 375 и след .).
И, наконец , мы приходим к теореме XI. Лишенный технического словоблудия, эта теорема означает , что пик трудности в середине серии , когда механического запоминания узнал от массированного практике под влиянием кофеина будет ниже , чем когда узнали по массированной практике в нормальном состоянии . Два или три года после того, как этот вывод был сделан, автор был поставлен эксперимент [р. 501] , особенно , чтобы проверить его. Когда эксперимент был закончен , и сведены в таблицу данные, было установлено ,что вычет не был проверен - пик сложности в середине серии был немного выше , чем под кофеина в контрольной серии, где испытуемые научились материала в нормальное состояние [ 19 ]. Таким образом , здесь тот случай , когда определенный вычет был категорически опровергнуты фактом.
Очевидно, где теория противостоит факт, факт имеет право проезда. В ситуации такого рода, очевидно, что-то не так, по-видимому с одним или несколькими из постулатами, участвующих в дедукции. В данном конкретном случае подозрения, естественно, ложится тяжелым бременем на наиболее Постулатов VI. Во всяком случае, теорема XI служит для закруглить и дать еще одну записку реализма к этой миниатюрной научной теоретической системы. Это примечательное событие, в нынешнем состоянии психологической теории, чтобы иметь вычет достаточно заякоренный логики постулатов системы, что столкновение с упрямым экспериментальный факт должен быть в состоянии форсировать пересмотр системы. Это разумно с уверенностью предположить, что редкость таких столкновений в настоящее время не является следствием непогрешимости текущих теоретических построений. Пока наши системы становятся достаточно ясными и определенными для такого рода мероприятия, чтобы быть в довольно частым явлением, мы вполне можем подозревать, что то, что проходит как теория среди нас на самом деле не делает контакт с нашими экспериментальными фактами.
Миниатюрная НАУЧНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПУТЕМ ILLUSTRATION
Определения
И. Rote серия представляет собой ряд бессмысленных слогов представлен визуально один в то время , в течение постоянных периодов ( например , три секунды) с только доли секунды между экспозициями. Субъект учится говорить каждый слог в то время как его предшественник по - прежнему в поле зрения, откровенная непосредственным стимулом для каждой открытой реакции, визуальный стимул , возникающий из предыдущего слога.
II. Как рефрен серия называется узнал, когда субъект может правильно предвидеть каждый последующий слог на протяжении одного повторения.
III. «Возбуждающую тенденция», как исходящий от стимула, тенденция к реакции иметь место более, конечно, и, в случае, если оно имеет место, чтобы сделать это более энергично при прочих равных условиях, вскоре после того, как организм получил указанный стимул, чем в в других случаях.
Внутривенно 'Тормозящее тенденция' является тот, который обладает способностью ослаблять действие потенцию одновременным раздражительного тенденции.
слог реакция тенденция V. А говорят, натянутое на удаленном раздражительного [р. 502] тенденция и параллельного ингибирования задержки (Постулат III), когда указанная слог реакция тенденция падает между стимула слога и слогов ответа, связанного с удаленным раздражительного тенденцией и параллельного торможения задержки в вопросе.
VI. "Фактическая" сила в раздражительного тенденции является то, что сила он будет отображать для действий, если осложненной одновременно ингибирующих тенденций.
VII. "Эффективное" сила возбуждающим тенденцией является то, что сила отображается в действии при любых могут существовать условия торможения в то время.
VIII в. Удаленный возбуждающим тенденция является возбуждающим влияние, инициированный слога в качестве стимула, оказываемого на какой-либо другой слог, как реакция с, за исключением слогов сразу после стимул слог.
IX. Трассировка условная реакция представляет собой S - R отношения (приобретенный в изоляции по специальной методике кондиционирования) , которая имеет характеристику ,что заметный интервал (например, шестнадцать секунд) может пройти между презентацией явного стимула и принимая вместо оверт ответ [ 20 ]
Схематическое представление как непосредственных , так и удаленного вперед возбуждающих тенденций предполагаются оперативно в роте серии. Прямые Пунктирные стрелки представляют собой непосредственные возбуждающие тенденции и изогнутые сплошные стрелки представляют собой дистанционные возбуждающие тенденции. Число удаленных возбуждающих тенденций , затягивающих данное слог, например, ZIT, дается формулой ( п - 1) ( N - п ) , где N общее число слогов в серии и п является порядковый номер слога значение которого пролет находится в стадии рассмотрения. Таким образом, в приведенном выше примере, N = 7 и N для ZIT = 3. Соответственно, п - 1 = 2 и N - п = 4. Следовательно, ZIT должна иметь 2 х 4 или 8 удаленных возбуждающие тенденций , охватывающих его. Справедливость этого вычисления может быть проверена путем подсчета количества изогнутых линий непосредственно над слогом вопроса. Число удаленных возбуждающих тенденций , охватывающих несколько слогов дается под каждым. [п. 503]
X. 'Массированный практика "представляет собой метод обучения, в котором серия пробегают от начала до конца почти непрерывно, то есть, с паузой только от десяти до двадцати секунд между последовательными повторениями.
XI. "Распределенная практика" представляет собой метод обучения, при котором значительный промежуток времени (например, один час и более), расположенный между, последовательными повторениями; в противном случае это некоторые, как "массированного практике.