3. Практическая значимость

Психологическая готовность ребенка к системному обучению определяет его успешность в начальной школе и определяет дальнейший путь развития ребенка, оказывая решающее значение для формирования системы ценностей учащегося и его отношений с социальным миром. Вовремя начатое и специально организованное психолого-педагогическое сопровождение позволяет скорректировать имеющиеся и предотвратить возможные трудности в процессе усвоения знаний, сопровождающиеся различными девиациями поведения.

Программа используется в работе с детьми младшего школьного возраста. Конечной целью реализации Программы является формирование практических умений и навыков поведения детей в условиях группы, обучение способам саморегуляции для успешной адаптации к социальной среде.

Программа может использоваться педагогами–психологами образовательных учреждений общего образования, учреждений дополнительного образования, в центрах развития ребенка, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с ОВЗ.

2. Участники программы

Данная Программа используется при групповой работе с детьми младшего школьного возраста с парциальной несформированностью, преимущественно регуляторного и когнитивного компонентов, а так же с нормативно развивающимися детьми старшего дошкольного возраста для своевременного формирования предпосылок учебной деятельности. Участниками Программы являются и родители.

Отдельные блоки программы могут использоваться и в индивидуальной форме коррекционной работы, что определяется особенностями регуляторного и когнитивного развития ребенка, выраженностью аффективных особенностей, определяемых в ходе диагностического исследования, а так же возрастом.

3. Критерии ограничения на участие в программе

Нецелесообразно использовать программу в работе с детьми искаженного развития преимущественно когнитивной сферы, поскольку это может привести к провоцированию сверхценных увлечений и интересов еще более искажая тем самым всю структуру психического развития ребенка.

При наличии у ребенка эпиактивности и/или повышенной судорожной готовности головного мозга и нарушений опорно-двигательного аппарата программа реализуется после консультации детского врача невролога.

4. Обеспечение гарантий прав участников программы

Педагоги, осуществляющие коррекционно-развивающую работу, действуют, руководствуясь следующими документам:

• Конвенцей ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.1989 );

• Законом от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• нормативными локальными актами образовательного учреждения;

• этическиим кодексом психолога службы практической психологии образования России (принят 14.02.2012 г., пятым съездом Российского психологического общества).

Гарантия прав участников программы обеспечивается методологическими принципами ведения группы:

• расширение эмоционального опыта у детей и их родителей;

• организация занятий в игровой форме, предполагающая поддержание у участников живого интереса;

• подержание на занятиях атмосферы доброжелательности и дружелюбия;

• предоставление ребёнку права выбора самовыражения;

• положительная эмоциональная оценка любого достижения ребёнка со стороны психолога и родителей;

• психолого-педагогическая поддержка родителей в процессе образовательной деятельности.