12. Сроки и этапы реализации

Этапы внедрения программы

Диагностический этап.

1. Анализ актуальной ситуации в образовательном процессе, тенденций развития современного общества и системы образования, требований к педагогу в контексте изменений в системе образования.

2. Исследование проблем профессионального и личностного развития, эмоционального выгорания педагога.

3. Изучение запросов (потребностей) педагогов с точки зрения развития коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с окружающими, профессионального становления и самореализации педагога.

Поисковый этап.¹ Сбор информации о существующих программах, технологиях и подходах к решению проблем профессионально-личностного развития педагогов. Анализ теоретических источников в области психологии, педагогики, философии и образовательного менеджмента, посвященных изучению данной проблемы.

Проектировочный этап.² Разработка программы, карты индивидуального сопровождения педагога, портфолио профессионально-личностного развития и электронных материалов к программе.

Внедренческий. Реализация программы на уровне образовательного учреждения.

Рефлексивный. Оценка результативности программы. Для разработчиков - оценка востребованности опубликованных материалов.

Сроки реализации: программа реализуется в процессе профессионального становления и развития педагогов.

13. Ожидаемые результаты

Промежуточные результаты

1. Осознание педагогами необходимости определения профессиональных целей и ценностей.

2. Осознание педагогами наличия проблем в профессиональном развитии и наличие мотивации к их преодолению.

3. Улучшение психологического климата в образовательном учреждении (измерено путем анкетирования участников образовательного процесса, а также путем фиксации и анализа конфликтных ситуаций, измерения уровня эмоционального благополучия участников и педагогов).

4. Стремление педагогов к самореализации и профессионально-личностному развитию.

5. Увеличение количества педагогов, принимающих участие в семинарах и тренингах, востребованность центра психологического консультирования.

6. Повышение уровня коммуникативной культуры (измерено путем фиксации и анализа конфликтных ситуаций с системе «Учитель-Ученик», «Учитель-Родители», «Педагог-Педагог»)

7. Востребованность программы у специалистов системы образования.

Итоговыми результатами программы и работы с «Личностным портфолио учащегося» должны стать: повышение уровня психолого-педагогической составляющей профессиональной компетентности педагога. На основе анализа профессионального портфолио, общественной экспертизы, в т.ч. в процессе прохождения профессиональной аттестации, а также на основе анализа данных психологической диагностики.

14, 15. Система организации внутреннего контроля за реализацией программы Критерии оценки результатов (качественные, количественные)

15. Критерии	Показатели	14. Система контроля
Востребованность со стороны педагогов и администрации ОУ.	Количество запросов.	Мониторинг запросов со стороны педагога, и администрации на реализацию программы . Мониторинг осуществляет администрация и специалисты ППМС-центра ОУ.
Запрос на психологическое сопровождение по решению проблем.	Компетентность педагогов в решении проблемных ситуаций.	Анкетирование, анализ личностного портфолио, психологический анализ урока (занятия), структурированная беседа.
Снижение количества проблем, связанных с эмоциональным выгоранием у4чителя.	Готовность педагога к принятию изменений, стремление к саморазвитию и уровень эмоционального благополучия.	Психологическая диагностика, наблюдение за деятельностью педагога в коллективе, анализ обращений в ППМС-центр.
Адаптация молодого специалиста в ОУ.	Успешность прохождения процесса адаптации. Уменьшение количества конфликтов, повышение уровня психологической комфортности и эмоционального благополучия в ОУ.	Психологическая диагностика, наблюдение за деятельностью педагога в коллективе, анализ обращений в ППМС-центр, психологический анализ урока (занятия).
Уровень коммуникативной культуры педагогов.	Снижение количества конфликтных ситуаций в системе «Учитель-Ученик», «Учитель-Родители», «Педагог-Педагог»	Анализ обращений в администрацию ОУ и в ППМС-центр, психологический анализ урока (занятия).