Практические и семинарские занятия Занятие №1.

Тема:  Предмет и методы психологии.

I. Изучите теоретический материал по вопросам:

1. Принципы и общая организация психологического исследования.

2. Методы психологических исследований.

3. Понятие о способах количественной обработки и качественном анализе данных психологического исследования.

II. Ответьте на контрольные вопросы:

1. Какова роль объяснительных принципов? Как логически связаны основные объяснительные принципы психологии?

2. В чем состоит предмет психологического исследования? Как представление о предмете согласуется с объяснительными принципами?

3. Что определяет специфичность предмета психологии?

4. Что такое субъект? Каковы его основные свойства?

5. Каков метод психологии? Что такое методика?

6. Как соотносятся метод и методики?

7. Что дает психологу и педагогу – исследователю руководство принципами детерминизма, единства сознания и деятельности, развития? К чему может привести пренебрежение каждым из этих названных принципов?

8. Дайте развернутую характеристику основных этапов психологического исследования.

9. Какие психологические методы исследования могут наиболее широко применяться учителем и воспитателем и в каких целях?

III. Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по данной теме.

Занятие №2.

Тема: Понятие о психике. Сознание.

I. Изучите теоретический материал по вопросам:

1. Психика: понятие, критерии, уровни развития.

2. Сознание: понятие, свойства, структура.

3. Сознание и бессознательное.

II. Ответьте на контрольные вопросы:

1. В чем заключается рефлекторный характер психики?

2. Почему психика человека не сводима к функциям мозга как природного тела?

3. Доказано, что нервно-физиологические свойства человека наследуются генетически. Почему нельзя то же сказать о наследовании психических свойств человека?

4. В чем совпадают и различаются психика и сознание человека?

5. Как соотносятся сознательная и неосознаваемая сферы человеческой психики?

6. Сознание идеально. Можно ли то же сказать о психике человека в целом?

7. Чем объяснить, что психика выступает в качестве регулятора поведения человека и животных?

8. Укажите важнейшие функции неосознаваемых процессов.

III. Практическое задание:

1. Выпишите слова, которые обозначают психические явления:

Слезы, нервный процесс, мышление, внимание, память, сон, смех, бег, информация, дыхание, воля, страх, любовь, вера, знание, ощущение, сердцебиение, инстинкт, биотоки мозга, анализатор, слух, ум, восприятие, настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение, чувствительность.

2. Из данных понятий построить ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим:

Психика, знание, отражение, сознание, психологическая наука, педагогическая психология.

Вопросы для самопроверки

1. Значение психологии как науки и практики в современных социально-экономических условиях.

2. Проблема человека в системе психологических наук.

3. Психология как наука о человеке. Роль психологических знаний в практической жизни человека.

4. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.

5. С чем связана проблема определения предмета психологии?

6. Особенности психологии как науки.

7. Задачи и структура современной психологической науки.

8. Принципы и общая организация психологического исследования.

9. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии.

10. Методы описательной (гуманитарной) психологии.

11. Методы практической психологии.

12. В чем главное отличие естественного эксперимента от наблюдения? Выделите достоинства того и другого для исследований в школе.

13. Какие требования необходимо строго соблюдать при использовании беседы и анкетного метода исследования?

14. Стадии и уровни развития психики в животном мире. Типы поведения.

15. Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания.

16. Категория сознания в психологии.

17. Психологическая структура сознания.

18. Проблемы бессознательного в психологии.

19. Неосознаваемые механизмы сознательных действий: особенности, функции.

20. Неосознаваемые побудители сознательных действий: особенности, функции.

21. «Надсознательные» процессы: особенности, функции.

22. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь.

23. Структура деятельности человека. Действия и движения.

24. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности.

25. Навыки, их структура и закономерности выработки. Проблема переноса и интерференции навыков.

26. Труд, учение и игра как основные виды человеческой деятельности и их сравнительная характеристика. Понятие ведущей деятельности.

27. Как соотносится внешняя и внутренняя (психическая) деятельность? В чем вы усматриваете главный смысл интериоризации и экстериоризации действий? Приведите примеры.