III. Практическое задание:

Цель: Измерение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона – Анфимова).

Оборудование: бланк, секундомер, протокол.

Протокол занятия

Временные промежутки	Ответы			А Коэффициент точности	К Показатель концентрации
	Правильные N	Ошибочные
		r	p
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Инструкция: Просматривая слева направо каждую строку в бланке, Вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы «р» и «к». Задание следует выполнять быстро и точно. Кроме того, по сигналу «Черта» Вы должны проставить черту рядом с той буквой у которой Вас застал сигнал, а затем продолжить выполнять задание до следующего сигнала. И так далее до конца бланка.

Обработка результатов:

• Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки по меткам – вертикальным линиям. Должно быть семь временных промежутков.

• Подсчитать число правильно обнаруженных стимулов (N), пропущенных стимулов (р), неправильно обнаруженных стимулов (r) для каждого временного промежутка.

• По формуле Уиппла вычислить коэффициенты точности внимания

• Определить показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности.

• Построить график динамики устойчивости внимания, для чего на оси абсцисс отложить все временные промежутки, а на оси ординат - скорости выбора.

• Определить значения показателя концентрации внимания. При анализе результатов проследить динамику устойчивости внимания, сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания.

Бланк корректурной пробы

Занятие №4

Тема: Мышление.

I. Изучите теоретический материал по вопросам

1. Понятие «мышление».

2. Виды мышления.

3. Мышление как деятельность.

4. Мышление как процесс.

5. Творческое мышление.

II. Ответьте на контрольные вопросы:

1. Что способствует развитию оригинальности решения мыслительных задач?

2. Какова особенность продуктивного мышления и чем оно отличается от репродуктивного?

3. Назвать основные виды мышления и раскрыть их связь.

4. От чего зависят индивидуальные особенности мышления.

5. Условия повышения мыслительной деятельности?

6. Назовите операции мышления.

7. Укажите возможные пути формирования творческого мышления.

III. Практическое задание

Цель: анализ формирования оптимальной стратегии решения задачи «Ханойская башня».

Оборудование: шесть дисков разного диаметра (дискам присваиваются номера от I до VI в соответствии с размером – от меньшего к большему, VI диск является основанием башни), игровое поле, протокол.

Игровое поле задачи «Ханойская башня»

А

В

С

Протокол

№ хода	Запись хода	Примечания

Инструкция: Ваша задача состоит в том, чтобы, используя минимальное число ходов, поэлементно перенести башню, состоящую из шести дисков с поля А на поле С. Перемещать диски разрешается в любом направлении в пределах игрового поля. При решении этой задачи необходимо следовать следующим ограничивающим правилам:

1. одновременно нельзя перемещать два и более дисков;

2. перемещению подлежит только диск, лежащий сверху башни;

3. нельзя диск большего диаметра класть на диск меньшего диаметра;

4. при двукратном перемещении одного и того же диска подряд Вам придется начать все сначала.

При соблюдении всех правил последний ход должен быть I C.

Обработка результатов:

• Выявление допущенных ошибок путем проверки последовательности ходов.

• Задача имеет единственное оптимальное решение – она решается за 63 хода.

• При оптимальном решении 32-ой ход должен быть VI C.