12. Деятельность коллектива кафедры и ее психология Социально-психологические особенности коллектива кафедры

Кафедра — главное звено высшего учебного заведения, она в основном определяет содержание и единство учебно-воспитательного процесса и научной деятельности.

Профессорско-преподавательский состав кафедры (ППС) включает профессоров, доцентов, старших преподавателей, преподавателей, преподавателей-стажеров. Среди них есть преподаватели, работающие на постоянной основе (штатные сотрудники) и по совместительству. Как правило, на кафед­ре должно быть не более 25. % совместителей, включая пре­подавателей с почасовой оплатой труда..

Учебно-вспомогательный состав кафедры—заведующий лабораторией, старшие лаборанты, лаборанты, инженеры, заведующие методическими кабинетами, методисты.

Основная задача коллектива кафедры состоит в обеспе­чении высокого научного и методического уровня препода­вания одной или нескольких дисциплин, в повышении ква­лификации, нравственной и профессиональной подготовки преподавателей. Кафедры участвуют в методической и об­щественной работе, руководят студенческими научными кружками.

К особенностям деятельности преподавательского коллек­тива следует отнести необходимость быть на переднем крае науки и практики, сочетание научно-исследовательской рабо­ты с преподавательской. В начальный период педагогической деятельности научное творчество отступает на второй план, но в дальнейшем, после приобретения определенного опыта в преподавании той или иной дисциплины, наступает пери­од углубленной научной деятельности, которая затем посто­янно сопутствует работе преподавателя.

Особенностью деятельности коллектива преподавателей являются также отсутствие жесткой регламентации распределения времени на подготовку к занятиям и ведение науч­но-исследовательской работы и исключительная строгость, четкость начала и конца занятий по расписанию. Эти обсто­ятельства предполагают прежде всего ответственность пре­подавателя перед государством за организацию своей рабо­ты по подготовке будущих специалистов для различных отраслей промышленного производства, культуры, науки. Эрудицию и опыт преподавателей можно назвать основным капиталом высшей школы.

Для кафедрального коллектива в вузе характерна четкая регламентация работы (планирование учебной нагрузки) и обязанностей каждого преподавателя. Он отвечает перед коллективом кафедры за выполнение им определенных фун­кций (преподавание, научное исследование, руководство студенческим научным кружком, разработка курсовых или дипломных работ и т.п.).

Обучение, воспитание студентов наиболее эффективно ведут те кафедры, где проводятся серьезные научные иссле­дования. Научная работа преподавателя—залог его профес­сионального роста, высокого качества педагогической ра­боты.

Показателями эффективности работы кафедры следует считать успешность ее научных исследований (количество и качество публикаций, диссертаций, изданных учебников и учебных пособий); результативность учебно-воспитатель­ной работы (уровень лекций, семинарских и практических занятий, студенческих курсовых и дипломных работ, овла­дение новыми методами обучения и др.).

Преподаватели кафедр вузов, как правило, отличаются высоким уровнем подготовки. Но в составе кафедры всегда есть преподаватели с учеными степенями и без них, как опыт­ные, так и молодые педагоги. Любая кафедра объединяет людей не только с разным профессиональным опытом, но и с'неодинаковыми индивидуальными особенностями, черта­ми характера и установками. На кафедре обычно есть и силь­ные методисты, и исследователи, и эрудиты, и критики.

Индивидуальные различия обогащают общение и акти­визируют деятельность сотрудников Кафедры, хотя и созда­ют известные трудности в налаживании взаимоотношений. В целом сотрудники кафедры должны дополнять друг дру­га и как специалисты, и как личности, успешно взаимодей­ствовать по основным направлениям работы.

На каждый учебный год кафедра составляет план повы­шения квалификации своего ППС. Повышение квалифика­ции может осуществляться как внутри вуза, так и на базе других высших учебных заведений, предприятий, в виде стажировок (в том числе и зарубежных), обучения на специ­альных курсах. Для обмена опытом, обогащения новой ин­формацией кафедра участвует в различного рода междуна­родных проектах.

Кафедра ведет среди студентов воспитательную работу, направленную на сохранение исторической преемственно­сти поколений, развитие национальной культуры, культуры межэтнических отношений, формирование духовно-нрав­ственных качеств патриотов своей страны, граждан демо­кратического государства, уважающих права и свободы лич­ности. Формирование у молодежи современного научного мировоззрения, здорового образа жизни, мотивации к тру­довой деятельности—одни из важнейших задач, решаемых преподавателями кафедры, которые могут быть назначены кураторами студенческих групп.

Особенностью коллектива кафедры является то, что ин­дивидуальные усилия преподавателей не приносят желае­мого успеха, если они не согласованы с действиями других, а это зависит от характера сложившихся на кафедре отно­шений. Там, где нет единого плана работы, единого подхода к воспитанию молодежи, там по существу нет коллектива, нет целенаправленности в учебно-воспитательной деятель­ности. Следовательно, коллективизм является весьма жела­тельной чертой в работе кафедры при сохранении индиви­дуальности каждого ее сотрудника.

Наряду с указанными особенностями кафедральный коллектив отличается и определенными социально-психологи­ческими характеристиками, оказывающими влияние как на его деятельность в целом, так и на работу отдельных препо­давателей.

Любому коллективу кафедры присуща своя морально-психологическая атмосфера с доминирующими в ней отношениями, настроениями и интересами сотрудников. Мо­рально-психологическая атмосфера оказывает большое вли­яние на эффективность деятельности кафедры, на ее спло­ченность и работоспособность, формирование и развитие личности каждого преподавателя.

Кафедральный коллектив на определенном этапе своего развития становится совокупным субъектом деятельности. Его основные психологические характеристики:

1. направленность, то есть цели, интересы, ценности, иде­алы. Важнейший показатель направленности коллектива кафедры — его устремленность на достижение высоких по­казателей общей и индивидуальной деятельности (педаго­гической и научной);

2. понимание стоящих перед коллективом различных вопросов и задач, оценка изменений в условиях воспитания и обучения студентов, нахождение общей линии поведения, осмысление накопленного опыта, его положительных сто­рон и недостатков;

3. уверенность в возможностях коллектива, доброжела­тельность во взаимоотношениях, чувство товарищества, удовлетворённость общением с коллегами;

4. самостоятельность и последовательность в постанов­ке целей и их достижении, регулирование взаимоотношений, мобилизация резервов на преодоление трудностей, доведе­ние начатого до конца, устойчивость в сложных и трудных :итуациях;

5. подготовленность и опыт, сложившиеся традиции как следствие целеустремленности во взаимодействии, деловом общении, освоение новых способов решения различных задач.

Влияние коллектива на личность преподавателя зависит как от его индивидуальных особенностей, опыта, знаний, так и от качеств самого коллектива, уровня его сплоченности.

Как правило, творческий кафедральный коллектив ха­рактеризуется следующими чертами: 1) выраженной профес­сиональной направленностью; 2) высокой сплоченностью и сультурой; 3) благоприятным морально-психологическим спиматом; 4) оптимальным составом с сочетанием узкой и пирокой специализации сотрудников; 5) квалифицирован ным руководством; 6) эффективным взаимодействием со­трудников (поддержка научных исканий, начинаний, доб­рожелательность, требовательность к качеству учебной и на­учной работы и др.); 7) готовностью к анализу и решению сложных педагогических и научных задач.

Основа сплоченности коллектива — единение сотрудни­ков в их совместной деятельности, которая опосредована ее направленностью и целями.

Работа кафедры осуществляется в соответствии с годо­выми планами работы по всем видам деятельности: учеб­ной, методической, научной, организационной, воспитатель­ной и др. Учебные планы, программы, создающиеся на кафедрах, постоянно модифицируются, корректируются в соответствии с запросами времени.