Научная работа

Участие в научной работе способствует развитию творческого мышления, инициативности и самостоятельности, умения анализировать и рационально использовать информацию.

Особенности научной деятельности студента — подчиненность ее целей учебным; познавательный характер ее мотивации; способствование формированию профессиональной самостоятельности, подготовка к творческому решению практических задач по окончании вуза.

Мотивы к научной деятельности: понимание ее общественной и личной значимости, стремление внести свой вклад в решение практических и научных проблем, стремление к научному поиску, любознательность. Большинство студентов воспринимают участие в исследовательской работе как часть их подготовки к будущей профессиональнс деятельности. Вместе с тем научная деятельность студента—это в известной степени способ самовыражения лично­сти, ее самоутверждения в жизни.

Выполнение научной работы должно начинаться не с обогащенной по содержанию прослушанной лекции, а с по­становки и обоснования проблемы, ее теоретического и прак­тического значения, определения конкретных задач иссле­дования, описания методики и используемого материала, его анализа. Лишь затем делаются выводы и предложения. Такой классический алгоритм научно-исследовательских действий формирует теоретическое, мышление, навыки и умения исследователя, без которых современный специалист не способен выполнять свою роль создателя нового. Одним из факторов формирования мотивов обучаемых к научному творчеству является воздействие преподавателей-лекторов, ученых вуза, деканов, товарищей-старшекурсников. Положи­тельно влияют на мотивацию научного творчества углублен­ное изучение и рассмотрение сложных вопросов учебных программ и решаемых задач, получение в этом процессе интеллектуального и эстетического удовлетворения;

Важный фактор формирования мотивации научно-иссле­довательской деятельности — участие студентов в работе научных кружков. Исследовательский подход вырабатыва­ется в процессе не только собственно научных изысканий, но и повседневного обучения. Показателями эффективности такого подхода могут быть относительная новизна и ориги­нальность в компоновке учебного материала для ответа на тот или иной вопрос, умение самостоятельно «прорефери­ровать» статью, книгу, выступить на семинаре с содержа­тельным кратким анализом учебных пособий, учебников и монографий. Все это—не только работа памяти, но и резуль­тат творческого мышления, одного из важнейших условий успешной научно-исследовательской деятельности:

Об эффективности рассматриваемого подхода можно су­дить не только по уровню выступлений студентов на семина­рах, но и по качеству письменных работ, ответов на экзаменах и зачетах. Как показывает опыт ряда вузов, положительное влияние здесь оказывают углубление знаний по вопросам методологии и методики проведения исследований в облас­ти изучаемых дисциплин, ознакомление с историей научных открытий. Хорошо зарекомендовали себя письменные контрольные работы, которые выполняются по заранее разработанным преподавателем отдельным проблемным вопросам. В данном случае требуется самостоятельное обобщение практики будущей профессиональной деятельности ряда литературных источников.

Формированию исследовательского подхода как нельзя лучше способствуют проблемное обучение, показ преподава телями междисциплинарных связей, установка на творческий поиск истины. Анализ, выделение главного и критическое осмысление материала из рекомендованных учебных пособий самостоятельное уточнение с помощью словарей, справочников научного содержания изучаемых понятий — предпосылка для перехода к серьезным научным изысканиям.

Таким образом, научно-исследовательская деятельность студентов способствует их интеллектуальному развитю помогает творчески осваивать учебный материал, вырабатывать профессионально важные качества личности.