Міністерство освіти та науки України
Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова
Факультет педагогіки та психології
Кафедра падагогіки та психології
Звіт
проходження виробничої асистентської практики
студента-практиканта 1 курсу магістратури 15 мгпрпс групи,
спеціальності «практична психологія»
денної форми навчання
Бакка Юлії Валеріївни
Місце проходження практики:
НПУ ім. М.П. Драгоманова
Термін проходження практики:
__________________________
Керівник практики (від кафедри) :
проф. Ю.О.Приходько
Звіт захищений (дата,оцінка, підпис)
______________________
(прописом)
Київ-2015
ЗМІСТ
Вступ
Загальна характеристика бази практики
Психолого-падагічний аналіз лекційних та семінарських занять
Висновки.
Додатки (результати виконання індивідуальних завдань)
ВСТУП
Я, проходила педагогічну асистентську практику. Під час проходження практики розробила план і провела лекцію (з предмету „Загальна психологія” на тему „Уява ” та «Увага» ) та семінарське заняття. Також була проведена лекція (з предмету Психологія релігії на тему «Буддизм») вивчила методики організації і форми виховної роботи зі студентами, розробила індивідуальний план роботи викладача згідно з планом роботи кафедри і викладачів поточних дисциплін, отримала досвід педагогічної роботи викладача-методиста кафедри міжнародної інформації. Вчилася аналізувати та прогнозувати ступінь ефективності застосування певних методів, форм і засобів організації навчальної та виховної роботи. Формувала свої організаційні навички, керування дискусією під час заняття, дослідницькою роботою студентів, стимулювання пізнавальної діяльності студентів. Розвивала свої комунікативні навички та вміння налагодження зі студентами довірливих та педагогічно правильних стосунків.
Навчально-методична робота полягала у з’ясуванні особливостей планування всіх видів роботи викладача на кафедрі на прикладі роботи викладача-методиста. Також практика допомогла формуванню уявлень про організацію діловодства на кафедрі. Сюди входили такі завдання: відвідування лекційних і семінарських занять. Аналіз занять. Складання плану-конспекту і проведення одного семінарського заняття. Проведення однієї лекції (детальніше ознайомитися із особливостями проведення лекційних та семінарських занять можна переглянувши відповідні розділи звіту).
Метою асистентської практики є формування професійних практичних та організаторських умінь і навичок, подальше розширення та поглиблення професійної підготовки студентів університету, надбання вмінь та навичок самостійного ведення навчально-виховної та науково-дослідної роботи із студентами ВНЗ.
На досягнення мети практики спрямовано наступні завдання:
1. Визначення освітніх цілей, змісту навчання у вищий школі та вимог до психологічної освіти, з’ясування сучасних поглядів на освітньо-виховний процес у ВНЗ.
2. Ознайомлення студентів із сучасним станом навчально-виховної роботи у вищих навчальних закладах, організацією науково-методичної і навчально-виховної роботи на кафедрі, вивчення нормативних документів, що регламентують роботу кафедр.
3. Формування у студентів професійно-значущих якостей особистості.
4. Установлення і закріплення зв'язку між теоретичними знаннями, що отримані студентами під час вивчення загальних соціально-гуманітарних, спеціальних, психолого-педагогічних дисциплін і практикою вищої школи.
5. Формування у студентів індивідуального стилю педагогічної діяльності на основі вивчення досвіду викладачів університету, кураторів академічних груп.
6. Виховання інтересу до професії викладача і мотивування педагогічної спрямованості професійної діяльності.
7. Вироблення у студентів навичок навчальної і науково-методичної діяльності, навичок самоаналізу щодо результатів своєї педагогічної діяльності, формування потреби в самоосвіті.
Напрями асистентської практики відображують основні напрями роботи науково-педагогічного працівника: навчальна, методична, організаційна та наукова діяльність.
Під час асистентської практики студенти набувають таких професійно-педагогічних вмінь:
здійснювати перспективне і поточне планування власної педагогічної діяльності;
добирати зміст, відповідний завданням навчального курсу та логіці розгортання дисципліни;
використовувати різноманітні форми, методи, засоби керівництва навчально-пізнавальною діяльністю студентів, знаходити шляхи розвитку їх пізнавальних здібностей і формування навичок науково-пошукової діяльності;
аналізувати і узагальнювати педагогічний досвід, здійснювати дослідницьку діяльність: аналізувати заняття з урахуванням мети його проведення та завдань, аналізувати відповіді студентів, оцінювати їх, оцінювати контрольні роботи і аналізувати їх результати;
проводити виховну роботу із студентами, організовувати діяльність колективу академічної групи та індивідуальну роботу окремого студента.