2.3.Опыт беларуси в области библиотечного образования

Библиотека во все времена выполняла функцию просветительского, образовательного и воспитательного учреждения. Такая функциональность занимает на протяжении многих веков важную роль в жизни общества. Поэтому, библиотечная специальность, как ведущая и направляющая часть деятельности библиотеки оказывает на цивилизованное общество особое влияние. Подготовка специалистов в области информационного обеспечения и документооборота играет важную роль в процессе формирования качественного образа библиотеки. Именно знаниями, навыками, опытом библиотечных специалистов определяется целевая нагрузка, и функциональный результат работы библиотек.

Специфика образовательного процесса библиотечных специалистов характерна для каждого государства, исходя из направлений его исторического, культурного и экономического развития. Среди стран, которые наиболее близки по приоритетам развития нашему обществу является Беларусь. Для того чтобы качественно оценить библиотечные процессы и перспективы развития белорусских библиотек, необходимо провести анализ исторического соответствия культурным изменениям, в том числе и процессу образования библиотечных специалистов.

Для качественной оценки данного вопроса, необходимо осуществить анализ достижений и практического опыта других стран в этой области.

Так, анализ публикаций по данному вопросу показал, что библиотечная система Республики Беларусь включает около 10 тысяч публичных и специальных библиотек с совокупным объёмом фонда около 250 млн экземпляров. Самой крупной является библиотечная сеть Министерства культуры — 3 924 библиотек, которую возглавляет Национальная библиотека Беларуси. Сеть научно-технических библиотек насчитывает 469, медицинских — 180, профсоюзных — 240, школьных — 3 840, воинских частей — 98, агропромышленного комплекса — 80, ВУЗов — 57, церковных — 342, академических — 12. В библиотеках страны работают около 17 тысяч специалистов, в том числе около 9 тысяч — в библиотеках системы Министерства культуры. Высшее образование имеют 72,5% специалистов.1 Подготовкой специалистов в области библиотечного дела занимается ведущий ВУЗ: Белорусский государственный университет культуры и искусств. Подготовка в университете культуры производится по квалификациям:

– библиотекарь-библиограф;

– менеджер;

­ библиотекарь-библиограф;

­ специалист по автоматизированным библиотечно-информационным системам;

­ переводчик библиотекарь-библиограф;

– специалист по информации;

Такой многоаспектный подход к информационной специальности дает возможность фасетного распределения кадров и широкого охвата специализации.

В 1944 году, после Великой Отечественной войны, руководство страны занималось не только воссозданием экономики, но и интеллектуальным, культурным и духовным развитием народа. Таким образом, появилась идея о необходимости подготовки библиотекарей-библиографов высшей квалификации, а практической реализацией этой идеи стало открытие при Минском педагогическом институте (теперь Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка) кафедры библиотековедения и одновременно библиотечного факультета. С этого периода процесс организации библиотечных работников с помощью образовательных программ можно считать стартовым. Именно кафедрой библиотековедения было произведено заложение фундамента высшего библиотечного образования в Республике Беларусь. Поэтому долгий путь её становления и развития является одновременно и путём становления и развития высшего библиотечного образования [35, с. 172].

Характеризуя данный процесс, можно выделить такие этапы:

– организация и первоначальное становление кафедры библиотековедения и высшего библиотечного образования в стране (1944–1960);

– увеличение количества штатных преподавателей и основание другой кафедры на факультете — библиографии (1961–1974); – формирование основного преподавательского и ученого состава в связи с открытием Минского института культуры (теперь Белорусcкий государственный университет культуры и искусств) (1975–2003);

– перевод библиотечного факультета в факультет информационно-документных коммуникаций, а кафедры библиотековедения — в кафедру менеджмента информационно-документной сферы (с 2003 г.).

Каждый из этих этапов характеризуется определенными процессами поиска путей развития и достижений. [14].

Важно отметить, что в процессе становления библиотечных вузов на протяжении всего периода развития библиотечного дела, преподавательская и образовательная системы формировали не только дидактическую, но и научную базу. Кроме того, естественный процесс работы образовательных учреждений способствовал развитию высококвалифицированной кадровой системы библиотек.

Появилась возможность подготовки высококвалифицированных преподавателей посредством целевой аспирантуры институтов культуры Москвы и Ленинграда. Значительным показателем качества деятельности научного и преподавательского состава библиотековедов Беларуси является их участие в издании фундаментальных справочников: «Библиотечное дело в БССР. Документы и материалы, 1918–1941гг.», «Библиотечное дело в БССР. Документы и материалы, 1941–1958 гг.». В это же время появляются первые работы по исследованию педагогических основ библиотечного обслуживания читателей. Одновременно совершенствовалась учебно-методическая деятельность. Каждые пять лет уточнялись учебные планы. Это трудоёмкий и продуктивный процесс активного поиска. Некоторые курсы целиком трансформировались в соответствии с требованиями времени. Так, в результате этой деятельности, кафедра обеспечивала преподавание курсов:

– «Библиотековедение: теория»;

– «Библиотековедение: история»;

– «Каталогизация документов»;

– «Библиотечные фонды»;

– «Библиотечно-библиографическое краеведение»;

– «Обслуживание читателей»;

– «Библиотечно-информационный маркетинг»;

– «Библиотечно-информационный менеджмент» [15].

Подготовка студентов проходила по специализациям: «Публичные библиотеки»; «Детские и школьные библиотеки»; «Библиотековедение и библиография, белорусский язык и литература»; «Менеджмент и маркетинг библиотечного дела». Особое внимание уделялось подготовке библиотекарей для публичных, детских и школьных библиотек, требования к которым значительно возросли. Этим требованиям соответствовало и введение новых дисциплин. Развитие библиотечного дела требовало новых специализаций. В 1994 году была введена специализация «Маркетинг библиотечного дела». Студенты этой специализации готовятся к выполнению функций менеджера в органах управления библиотечным делом; к работе на руководящих должностях библиотек разных типов; для управления разными службами и структурными подразделениями библиотечных учреждений и других организаций системы документных коммуникаций; для работы в отделах маркетинга и рекламы библиотек [15].

В этом же году была введена специализация «Библиотековедение, библиография и белорусский язык и литература» с присвоением дополнительной квалификации «Преподаватель белорусского языка и литературы». Специалисты работали в публичных и школьных библиотеках, иногда сочетали работу в библиотеке с работой в качестве учителя в школе.

Подготовка библиотечных специалистов с 2008 г. осуществляется на основе новых образовательных стандартов, первая степень которой предусматривает четырёхлетний срок обучения библиотечных специалистов, реализацию в процессе обучения компетентностного подхода, направленного на формирование у будущих специалистов профессиональных (производственно-технических, социально-культурных, научно-методических, научно-исследовательских, организационно-управленческих, педагогических, инновационных), образовательных, социально-личностных компетенций. Компетентностный подход означает постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией знаний, формированием навыков на создание условий для овладения комплексом компетенций, определяющих потенциал, способности выпускника к выживанию и устойчивой жизнедеятельности в условиях современной многофакторной социально-политической, рыночно-экономической, информационно- и коммуникативно-насыщенного пространства. Среди сложных вопросов, которые решаются профессорско-преподавательским составом всех кафедр факультета, — обновление содержания и структуры учебных программ; разработка нового поколения учебно-методического обеспечения образовательного процесса; внедрение инновационных компьютерных и социальных технологий обучения, направленных на повышение познавательной активности и самостоятельности студентов, магистрантов и аспирантов [19, с. 200].

В университете работает Совет по защите диссертаций, в том числе по специальности «Библиотековедение, библиографоведение, книговедение», открыты магистратура, аспирантура, докторантура. время существования он вырос в научно-педагогический, культурно-просветительский центр, который готовит высококвалифицированных специалистов – профессионалов библиотечно-информационного дела страны.

Так, процесс реализации образования библиотечных специалистов в Беларуси является достаточно многогранным явлением. Среди основных достижений в области образования библиотечных специалистов можно выделить именно расширение специализации библиотечных специализаций. Такой подход позволяет более качественно и структурно обеспечивать библиотечную систему квалифицированными специалистами различных профилей информационно-библиотечной работы.