5. Робота над звукоутворенням слів: нірка, листя.

-Хто живе в нірці? Вимовте це слово. Який звук чуємо на початку слова? Як він вимовляється? Вимовте його м’яко. Який звук іде за ним? Спробуйте його проспівати.

Відпрацювання вимовного порівняння приголосних і голосних звуків та твердих і м’яких приголосних звуків у словах.

6.Поділ на склади слів: кущі, лігво, дупло.

–Які слова у нас ще залишилися?

Відпрацювання навичок поділу слів на склади через відривну вимову окремого складу, через використання долоньок, підборіддя.

Перерва: рухлива гра « Ведмідь і діти»

Діти стоять за лінією на одному боці майданчика. Вибирають «ведмедя». Той сидить у своєму барлозі осторонь дітей.

На слова «Діти в лісі гуляють» діти розбігаються по майданчику, бігають, стрибають. На слово «Ведмідь!» діти стають струнко й не рухаються. «Ведмідь» підходить до того, хто поворухнеться, і забирає його. Гра повторюється з іншим «ведмедем».

II. Рахунок, математичні поняття та просторові

уявлення

1. Ознайомлення з поняттями: ранок , вечір.

Бесіда за картиною.

-Розгляньте картину.

-Хто на ній намальований? (Діти).

-Чим займаються діти? (Роблять ранкову зарядку, гімнастику).

-Коли це буває? Уранці чи ввечері? Розкажіть, що ви робите вранці. Розкажіть, що ви робите ввечері. Ранок та вечір – це частини доби. А доба – це ніч, ранок, день, вечір. Ми з вами поговорили про частини доби ранок та вечір, а є ще день та ніч.

-Як ви гадаєте, що роблять звірі вночі? А вдень?

-Удень звірі ходять до лісової школи, куди нас лисичка й привела. Погляньте на картину. Чого вчаться звірі у школі? (Писати, читати, рахувати).

-Покажімо й ми, як уміємо рахувати.

2. Дидактична гра «Не помились».

Із куща ліщини білка

Нахилила дітям гілку.

–З’їжте, любі, смакоти,

Щоб скоріше підрости.

На тобі, маленький синку,

Три і два даю в торбинку.

Їх одразу не гризи,

Спершу, скільки всіх – скажи?

Фізкультхвилинка «Білочки-подружки»

Під віршовані рядки діти імітують рухи.

Лапки в боки, вгору вушка,

Скачуть білочки-подружки,

Раз, два, три, чотири, п’ять –

По гілках вони летять.

Кожен ранок на галявині

Спритно роблять різні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять -

Люблять білочки стрибать.

3. Відпрацювання понять: під, над, більше, менше, більший, менший, всього.

Дидактична гра «Хто дорогу знайде?»

У кімнаті розставлені макети дерев і кущів (ялинки, сосни, дуба, берези) та іграшкові звірята (ведмідь, їжак, заєць, білка, лисиця). Потрібно кожну тваринку покласти під те дерево, на якому (або під яким) вона проживає. Робота з касою цифр.

-Хто живе під кущем?

-Скільки всього звірів?

-А скільки дерев? Кущів?

-Чого більше?

-Якою цифрою позначимо кількість дерев, а якою - кущів?

-Ви вже, мабуть, помітили, що в лісовій школі звірів учить сова й вона для них підготувала завдання. Її подруга сорока розірвала намисто й просить скласти намистинки в тому ж порядку, як у неї на малюнку.

-Подивіться на малюнок.

-Якого кольору кружечок перший, другий, …, десятий?

-Які кружечки за розміром є в намисті? (Великий, менший, найменший).

-Скільки великих кружечків?

-Скільки менших кружечків?

-Скільки найменших кружечків?

-А тепер самостійно викладіть намисто таке, як на зразку.

Перерва: рухлива гра «Зайчик сірий умивається»

Діти стають у коло, одна дитина — «зайчик». Він стає в середину кола. Діти, які стоять у колі, разом з ведучим проговорюють слова:

Зайчик сірий умивається,

Видно, в гості він збирається.

Вимив носик, вимив хвостик,

Вимив вухо, витер сухо!

До кого, зайчику, ідеш?

«Зайчик» виконує рухи відповідно до тексту (миє й витирає ніс, вуха, хвіст). Потім стрибає на обох ногах - іде в гості до будь-кого з дітей, і той стає «зайчиком». Гра закінчується, коли змінюються 4-5 «зайчиків».