Малюнок нав мет посібник

34

Малюнок

Методичні рекомендації, спрямовані на формування об’ємно-просторового мислення для студентів

спеціальності «Конструювання та моделювання одягу»

Вступ

Фахівець, що безпосередньо бере участь в створенні одягу, взуття,

шкіргалантерейних виробів, в цілому костюма, як частини навколишнього гармонійного наочного середовища, зобов'язаний бути естетично грамотним. З цією метою в підготовці інженерів-технологів і інженерів-конструкторів швейного, взуттєвого, шкіряно-галантерейного виробництва передбачена художня дисципліна «Малюнок». Предмет, разом з іншими учбовими дисциплінами, такими як нарисна геометрія, технічне креслення, конструювання одягу і взуття, виконує велику роль у формуванні об'ємно-просторового мислення, необхідного в практичній діяльності дизайнера і конструктора.

Малюнок – один із засобів пізнання навколишнього світу. Логіка малюнка будується на логіці мислення, примушує свідомість моделювати дійсність, виробляти навики, що координують роботу ока, мозку, руки. Для розвитку об'ємно-просторового мислення майбутньому інженерному працівнику необхідно розглядати, вивчати і всесторонньо аналізувати форми мальованого предмету, пізнавати його структуру і конструкцію, не обмежуючись лише зовнішнім сприйняттям, створювати перспективне зображення предмету на основі представлення його початкових ортогональних видів і розрізів.

Учбовий малюнок ставить свою за мету вивчення правил і прийомів зображення об'ємних форм і просторів на площині. Основою навчання є малювання з натури. Для того, щоб зображати те, що ти бачиш, потрібно спочатку навчитися бачити усвідомлено, виділяючи характерні риси натури, особливості її сприйняття. Образотворча грамота має на увазі сукупність знань і навиків, одержаних в результаті вивчення основних положень образотворчого мистецтва. Реалістичний малюнок на перше місце ставить об'єктивне зображення натури, обумовлене загальними для всіх людей законами сприйняття. Для інженера-конструктора і інженера-технолога малюнок, нарівні з креслення, стає засобом професійного спілкування.

Основна задача курсу «Малюнок» полягає в тому, щоб дати майбутньому фахівцю основу для вільного, всесторонньо осмисленого вирішення конструкторсько-технологічних задач, що стоять перед інженером взуттєвого, шкіргалантерейного і швейного виробництва, сформувати художній смак, дати майбутнім фахівцям знання і професійні навики в малюнку і підготувати їх до плідної спільної роботи з художником.

Анотація

Навчально-методичний посібник з малюнка містить теоретичні відомості про прийоми малювання різних предметів, виконання натюрмортів, методи і канони малювання людини з натури. На прикладі малювання геометричних тіл показана можливість придбання і вдосконалення навиків малювання, необхідних для творчої діяльності інженерів (конструкторів і технологів) у області індустрії моди.

Допомога необхідна для практичної роботи студентам, що вивчають конструювання і технологію швейного і взуттєвого виробництва у вузах, коледжах і ліцеях, а також студентам, що вивчають дисципліну «Малюнок» на інших дизайнерських спеціальностях.

Ключові слова

Малюнок, композиція, лист паперу, олівець, зображення, окомір, пропорції, ескіз, лінія, перспектива, геометрична фігура, фігура людини.

Робота № 1

Основи образотворчої грамоти

Мета роботи: вивчення основ образотворчої грамоти, оволодіння навиками виконання простого олівцем малюнка.

Завдання

1. Вивчити методику виконання простого олівцем малюнка

2. Вивчити поняття композиції листу, пропорцій і зв'язків в малюнку.

3. Виконати вправи, що розвивають окомір.

4. Виконати малюнки простих геометричних фігур.

Матеріали і інструменти: олівці різної твердості, папір формату

А3 – А4, гумка, кнопки, мольберти.

Література:

1. Пармон Ф.М., Кондратенко Т.П. Малюнок і графіка костюма. – М., 1987. – З. 20 – 39.

2. Секачева А.В., Чуйкина А.М., Піменова Л.Г. Малюнок і живопис. – М., 1983.

3. Тіхонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. Малюнок. – М., 1983.

4. Дейнека А. Учитесь малювати. – М., 1961.

Методичні вказівки

1. Викладач пояснює, як необхідно підготуватися до занять по малюнку: як підготувати мольберт, олівець, лист паперу і т.д.

Для виконання малюнка використовуються різні матеріали: олівці, сангіна, вугілля, пастель, фломастери, чорна акварель, кольорова крейда, туш, а також кисть, пір'я, гумка.

1.1. Основним інструментом для виконання графічних робіт є прості графічні олівці. Цангові або іншого роду олівці не годяться. При малюванні олівцем слід мати відразу декілька заточених олівців різної м'якості (М – 5М). Для нарисів використовують олівці з м'яким графітом (4М – 6М), що дає соковиту лінію. Для виконання тонових малюнків застосовують олівці з твердішим графітом (ТМ, М, 2М), що дозволяє добитися точної передачі форми за допомогою світлотіні. Олівець повинен бути заточений у вигляді конуса. Заточувати олівці для роботи слідує так, щоб графіт був довгим і тонким, і щоб їм можна було провести лінію різної товщини: тонкі – гострим кінцем, а ширші – бічною поверхнею графіту. Дерев'яну оправу сточують на 25 – 30 мм, графіт оголяють на 8 – 10 мм. Малювати олівцями, сточеними більш ніж на половину, не слідує. Довжина олівця повинна бути не менше 10 – 12 см.

1.2. Для видалення з паперу помилково проведених ліній і для висвітлення потрібних місць користуються гумкою. Гумка, що використовується в роботі над малюнком, повинна бути м'якою. Прямокутну гумку слід розрізати по діагоналі так, щоб вийшов гострий кінець. Гострим кутом гумки стирають непотрібні лінії і видаляють невеликі плями. Помилкові лінії стирають після того, як будуть проведені правильні лінії.

1.3. Папір для роботи олівцем повинен бути достатньо гладким, щоб витримувати багатократне стирання гумкою. Папір прикріплюють до мольберта кнопками. Папір, тобто площина, на якій розташовується малюнок, необхідно розташовувати перпендикулярно направленому в середину формату погляду малюючого (див. малюнок 1). При такій умові малюнок буде видний без спотворень. При горизонтальному розташуванні площини листу працюють стоячи або ставши колінами на стілець.

Малюнок 1 – Положення очей малюючого: а – правильне; б - неправильне

1.4. Велике значення має правильне положення руки при малюванні. При роботі на похилій дошці над малюнком великого розміру олівець треба тримати так, щоб зверху він притискався великим пальцем руки, а знизу дотримувався всіма чотирма або вказівним і середнім. Під час малювання олівець повинен знаходитися під гострим кутом до паперу, як показано на малюнку 2.

2. На наступному етапі викладач пояснює і показує техніку виконання простого олівцем малюнка, композиційного рішення листу, пропорцій і зв'язків в малюнку.

2.1. Під композиційним рішенням листу мається на увазі грамотне розміщення зображення на заданому форматі паперу. Композиційний центр малюнка може зміщуватися, виходячи із смислового навантаженя.

2.2. Пропорції (співвідношення, совимірювання) – це співвідношення частин цілого між собою і цілим.

2.3. Лінійні пропорції – співвідношення висоти і ширини предмету, а також співвідношення лінійних розмірів частин між собою і предметом.

3. На даному етапі заняття викладач наводить приклади виконання вправ на окомір (див. малюнок 3).

Малюнок 2 – Положення руки і олівця при малюванні: а – при роботі над меленьким малюнком; би – при роботі над великим малюнком на похилій дошці; у – при малюванні під гострим кутом до паперу; г – неправильне положення руки

3.1. Окомір – здатність визначати відстані на око. Окомір виховується в процесі роботи способом наочного визначення пропорцій. Точний окомір і уміння проводити різні лінії і штрихи поступово приходять при виконанні натурних малюнків.

Малюнок 3 – Лінії для тренування руки малює, що починає

3.2. Головна вимога учбового малюнка – точність передачі натури, правильне визначення розмірів моделі і її доданків. Це досягається вихованням окоміру і є однією із задач правильної постановки ока. При цьому важливий розвиток окоміру для визначення відстаней і розмірів предметів в просторі.

4. Студенти, засвоївши навики роботи над малюнком, виконують малюнки простих геометричних форм. При цьому студентом розв'язуються наступні питання:

1) Яким чином розмістити лист на мольберті: вертикально або горизонтально? Порівнюючи загальні розміри об'єкту зображення – висоту і ширину, визначають, якої більше, і відповідно розміщують лист горизонтально або вертикально.

2) Визначити співвідношення зображення і полів листу.

3) Добитися рівноваги розташування малюнка на листі паперу.

Вправи

Виконати малювання ліній для тренування руки малює, що починає (малюнок 3).

Вправа 1. Провести декілька горизонтальних ліній, підсилюючи натиск олівця на папір. Повинні вийти 3 види ліній: тонкі, середні, товсті.

Вправа 2. Провести декілька вертикальних ліній, лінії повинні бути прямі.

Вправа 3. Провести вертикальні і горизонтальні лінії через задану крапку,

Вправа 4. Провести похилі лінії через дві крапки.

Вправа 5. Виконати розчленовування ліній на рівні відрізки – на 2, 3, 4, 5 частин, а також в пропорціях 1:2, 2:3 і т.д. Лінії ділять на відрізки на око.

Вправа 6. Намалювати квадрат, вписати в нього круг (малюнок 4).

Вправа 7. Провести декілька паралельних кривих ліній.

Малюнок 4 – Послідовність побудови еліпса і кола

Малюнок 5 – Послідовність побудови багатокутника

Результати виконання роботи

Результатом виконання аудиторної і домашньої роботи є виконання вправ, 3 – 7 малюнків плоских геометричних фігур.

Мал. 1.

Мал. 2.

Мал. 3.

Мал.4., 5.

Робота № 2

Основи теорії лінійної перспективи

Мета роботи: вивчення і освоєння законів і методики зображення різних предметів в просторі.

Завдання

1. Вивчити методи просторових побудов на площині.

2. Виконати малюнки геометричних тіл з дотриманням законів лінійної перспективи.

Матеріали і інструменти: олівці різної твердості, папір формату А3 – А4, гумка, кнопки, мольберти.

Література:

1. Пармон Ф.М., Кондратенко Т.П. Малюнок і графіка костюма. – М., 1987. – З. 9 – 19.

2. Секачева А.В., Чуйкина А.М., Піменова Л.Г. Малюнок і живопис. – М., 1983.

3. Тіхонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. Малюнок. – М., 1983.

4. Дейнека А. Учитесь малювати. – М., 1961.

Методичні вказівки

1. Викладач пояснює основні поняття лінійної перспективи, як виконується перспективне зображення предмету. Студенти можуть заздалегідь ознайомитися із законами лінійної перспективи по літературі [1 – 3].

1.1. Щоб одержати перспективне зображення предмету, необхідно представити площину малюнка прозорої і помістити її між собою і предметом. Контури предмету, обведені на цій прозорій площині, дадуть зображення предмету в перспективі. Воно утворюється точками перетину площини і променем, що йде від наших очей до різних точок предмету.

1.2. До основних елементів перспективного зображення відносяться наступні поняття, зображені на малюнку 6.

Малюнок 6 – Елементи перспективного зображення

1) Точка зору – від очей малюючого. Перш ніж приступити до зображення предмету на листі паперу, необхідно вибрати точку зору, тобто знайти місце, звідки виконуватиметься малюнок з натури. Точка зору і місце знаходження малюючого в процесі малювання повинен залишатися незмінними. Вибрана точка зору встановлює практичний зв'язок

між предметом, що зображається, і малюючим.

2) Наочна площина – горизонтальна площина, на якій розташовуються натура, картина і малюючий.

3) Картинна площина – уявна прозора вертикальна площина, поставлена під прямим кутом до напряму погляду і розташована між предметом, що зображається, і малюючим.

4) Підстава картини – лінія перетину картинної площини з наочною площиною.

5) Площина горизонту – уявна горизонтальна площина, що знаходиться на рівні очей малюючого.

6) Лінія горизонту – лінія перетину картинної площини з площиною горизонту. Лінія горизонту завжди знаходиться на рівні очей малюючого.

7) Промінь зору – це пучок проміння (OA, OB, ОС, OF і т.д.), що прямує від ока до предмету, розходиться від зіниці і утворюючих конус.

8) Головний промінь зору – це промінь зору OР, перпендикулярний до картинної площини.

9) Площина головного перпендикуляра – площина, що проходить через головний промінь зору і перпендикулярний наочній і картинній площині.

10) Головний перпендикуляр РР’ – лінія перетину картинної площини і площини головного перпендикуляра.

11) Головна точка сходу P – перетин головного перпендикуляра з площиною горизонту.

12) Точки віддалення D і D’ – крапки, що знаходяться на лінії горизонту на відстані від крапки Р, рівному головному променю зору РО.

1.3. Перспектива – це уміння бачити наскрізь, бачити крізь щось.

1.4. Поле зору – це простір, охоплюваний оком при погляді, що має один певний напрям. Межі поля зору охоплюють велику частину простору, але найчіткіше око бачить предмет у середині поля зору. Те, що потрапляє в середину поля зору, і повинно бути зображено в перспективному малюнку. Зображення предметів на площині підлегле законам перспективи (малюнок 7).

Малюнок 7 – Перспективне зображення об'ємного предмету

1.5. Паралельні лінії, що йдуть углиб простори, зображатимуться тими, що сходяться в одній крапці, званій точкою сходу. Точок сходу буде стільки, скільки зображається взаємно паралельних ліній. Вертикальні лінії, паралельні картинній площині, завжди розташовуються на картині вертикально.

2. Завершальним етапом роботи є малювання окремих геометричних тіл з дотриманням законів лінійної перспективи.

2.1. Перспективне зображення плоских предметів на картинній площині слідує тим же принципам, тим же законам, що і зображення ліній, оскільки предмет обмежений лініями, кожна точка яких може бути спроектована на картинну площину.

2.2. Малюючи з натури, дуже важливо, особливо при вивченні законів перспективи, так розташувати предмет на горизонтальній площині, щоб біля нього легко можна було позначити лінію горизонту і позначити точки сходу.

2.3. Щоб перспективне зображення відповідало дійсності, необхідно навчитися будувати масштаби ширини, висоти і глибини (малюнок 8 а б).

Малюнок 8 – Масштаби ширини і висоти (а); масштаби глибини (б).

Вправи

Вправа 1. Побудувати куби, розташовані на різних рівнях по відношенню до лінії горизонту (вищі лінії горизонту, на рівні лінії горизонту, під випадковим кутом і у фронтальному положенні). Приклад малювання куба приведений на малюнку 13.

Вправа 2. Намалювати шестигранну призму, що лежить на горизонтальній площині під випадковим кутом до лінії горизонту (малюнок 13).

Вправа 3. піраміду, що лежить на горизонтальній площині (малюнок 13).

Вправа4. Побудувати циліндри, що стоять на горизонтальній площині, розташовані нижче і вище за лінію горизонту (малюнок 14).

Вправа 5. Намалювати конус, що стоїть на горизонтальній площині (малюнок 14).

Результати виконання роботи

Результатом виконання аудиторної і домашньої роботи є виконання 3 – 4 малюнків геометричних тіл в перспективі. Для прикладу на малюнках 9 – 14 приведені особливості зображення предметів в перспективі.

Малюнок 10 – Малювання прямокутника у вертикальному положенні

Малюнок 11 – Малювання прямокутника в горизонтальному положенні

Малюнок 12 – Перспективний напрям горизонтальних ліній куба

Малюнок 9 – Визначення кута нахилу горизонтальних ліній при малюванні з натури

Малюнок 13 – Перспектива об'ємних геометричних тіл

Малюнок 14 – Перспективне зображення тіл обертання

Мал.6.

Мал.7.

Мал.8.

Мал.9. Мал. 10.

Мал. 11. Мал.12.

Мал.13.

Мал. 14.

Робота № 3

Лінійний малюнок геометричних тіл

Мета роботи: освоєння методики зображення різних предметів в просторі, виконання лінійних нарисів геометричних тіл.

Завдання

1. Вивчити засоби виявлення об'єму.

2. Виконати малюнки геометричних тіл з дотриманням законів лінійної перспективи.

Матеріали і інструменти: олівці різної твердості, папір формату

А3 – А4, гумка, кнопки, мольберти.

Література:

1. Пармон Ф.М., Кондратенко Т.П. Малюнок і графіка костюма. – М., 1987. – З. 20 – 38.

2. Секачева А.В., Чуйкина А.М., Піменова Л.Г. Малюнок і живопис. – М., 1983.

3. Тіхонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. Малюнок. – М., 1983.

4. Дейнека А. Учитесь малювати. – М., 1961.

Методичні вказівки

1. Студенти вивчають методику виконання об'ємного малюнка із слів викладача або з літератури [1 – 3].

1.1. У образотворчому предметі для передачі об'єму на папері використовують різні види техніки: техніку штриха, одержувану олівцем, фломастером, пір'ям і т.д.; техніку плями – грізайль, або відмивання, одержуване кистю і чорною фарбою.

1.2. Зображаючи найпростіші і складніші форми природи, малюючий виконує так званий нарис. Нариси можуть виконуватися лінією (лінійний, контурний), плямою (графічний) і кольором (живописний), а також поєднанням лінії з плямою (лінійно-плямовий), графіки з кольором.

1.3. Лінійний нарис можна виконувати олівцем, кистю, пір'ям і тушшю, сангіною і іншими матеріалами. У лінійному нарисі лінія служить для показу об'єму, тобто просторового рішення об'єму. Лінія – це найпоширеніший засіб зображення. Вона виражає рух очей, що сприймають об'єкт. Перш за все, ми бачимо замкнуту лінію контуру – абрис силуету, як лінію межі поверхні об'єкту.

Лінією компонують лист, визначають пропорції, характер форми. Малюючи один предмет на листі, слід розташовувати його вище за геометричний центр листу, одержуваного перетином діагоналей. Зліва і справа необхідно залишити простір, щоб предмет не упирався в краї паперу або не був зсунутий в якусь одну сторону (малюнок 15). Лінія може застосовуватися як провідний образотворчий засіб, в цьому випадку підлеглість деталей і просторові відносини передаються за рахунок різниці в товщині ліній (штрихів).

Малюнок 15 – Розташування малюнка на листі паперу

Штрих – це відносно короткі лінії, які, розташовуючись по поверхні предмету то частіше, то рідше, створюють різний тон.

1.4. Плямовий, або графічний, нарис має на увазі наявність чорно-білих або кольорових плям тону. Ці плями можна заливати фарбою або покривати штрихом. Розподіл образотворчих засобів лінії і плями умовний, лінійні штрихи утворюють тональну пляму, чіткі межі плям читаються як лінії. Пляма допомагає об'єднати деталі і узагальнити їх, тому лінійно-плямові нарис виходить виразнішим.

1.5. Приклади виконання лінійних і плямових нарисів, відмінності в техніці їх виконання викладач приводить на заняттях.

2. Завершальним етапом роботи є малювання окремих геометричних тіл з дотриманням законів лінійної перспективи в техніці штриха.

Малюнок 16 – Послідовність малювання куба

2.1. Важливим моментом в навчанні малюванню і розвитку об'ємно-просторового мислення є розуміння конструкції об'єму.

Конструкція – узагальнене розуміння форми, зведення її до простих і легких для уявлення геометричних об'ємів.

2.2. Головний принцип ведення учбового малюнка – послідовна поетапність рішення задачі. Не вирішивши композицію листу, не можна починати пропорцювання. Немає значення будувати форму, не визначивши загальні пропорції.

Малюнок 17 – Промальовування еліпса: а – неправильно; б - правильно

Весь хід роботи йде від загального до приватного на початку роботи (спочатку визначаємо крупні пропорції, потім в них дрібніші розчленовування) і від приватного до загального в кінці (підпорядкування деталей головної конструкції на стадії узагальнення).

Приклад : малювання куба виконується в наступній послідовності (малюнок 16).

1) Виконується компоновка листу, знаходження розміру малюнка по відношенню до листу. Зображення не повинне бути більше натуральної величини. Відстань з боків зображення повинна бути приблизно рівною. Зверху відстань більше, ніж знизу.

2) Знаходять лінію горизонту.

3) Виконується лінійна розробка загальних пропорцій, знаходження крапки, найближче розташованою до променя зору.

4) Проводять побудову вертикальних ліній ребра куба.

5) Знаходять кут нахилу бічних ребер по відношенню до лінії паралельної низу листу, довжини відрізків в перспективі.

6) Знаходять другий кут підстави куба.

7) Будують підставу куба – квадрата в перспективі.

8) Проводять побудову вертикальних ребер куба в перспективі.

9) Знаходять довжини чотирьох сторін куба і будують верхню площину куба. Лінії у міру видалення повинні слабшати для створення просторової ілюзії.

Малюнок 18 – Послідовність побудови циліндра, що стоїть

2.3. Створення форми об'єму предмету, що зображається, здійснюється за допомогою тону, який наноситься на форму штрихуванням, тушуванням або забарвленням.

Малюнок 19 – Послідовність побудови лежачого циліндра

Тоном називається ступінь світлоти поверхні форми предмету. Залежно від характеру освітленості тону поверхні предмету може бути різним.

Малюнок 20 – Послідовність побудови піраміди

2.4. Якщо предмет має глянсову блискучу поверхню, то джерело світла відображається на ній світлою плямою, званою відблиском.

Малюнок 21 – Приклади зарисовок конуса

2.5. Тінь, що лежить позаду предмету, називається падаючою тінню. Вона неоднорідна по світлоті і темніше за тінь власну. Тінь власна світліша тіні падаючою, оскільки тінь власна освітлюється відображеним від предмету промінням. Таке освітлення тіні відображеним світлом називається світловим рефлексом.

Малюнок 22 – Принцип побудови кулі

Вправи

Вправа 1. Намалювати куб з дотриманням перспективи. Виявити форму куба за допомогою тону.

Вправа 2. Намалювати шестигранну призму з дотриманням перспективи. Виявити форму призми за допомогою тону.

Вправа 3. Намалювати циліндр з дотриманням перспективи. Виявити форму циліндра за допомогою тону.

Вправа 4. Намалювати конус з дотриманням перспективи. Виявити форму конуса за допомогою тону.

Вправа 5. Намалювати кулю з дотриманням перспективи. Виявити форму кулі за допомогою тону.

Результати виконання роботи

Результатом виконання аудиторної і домашньої роботи є виконання 2 – 5 малюнків геометричних тіл в перспективі. Приклади поетапного малювання різних геометричних тіл з гіпсу приведені на малюнках 18 – 22.

Мал. 15. Мал. 16.

Мал. 17.

Мал. 19.

Мал. 20.

Мал. 21

Мал. 22.

Робота № 4

Малювання натюрморту з геометричних тіл

Мета роботи: освоєння методів малювання з натури групи предметів (натюрморту).

Завдання

1. Вивчити методику і послідовність виконання натюрморту з геометричних тіл.

2. Виконати малювання натюрморту з геометричних тіл.

Матеріали і інструменти: олівці різної твердості, папір формату А3 – А4, гумка, кнопки, мольберти.

Література:

1. Пармон Ф.М., Кондратенко Т.П. Малюнок і графіка костюма. – М., 1987. – З. 39–56.

2. Секачева А.В., Чуйкина А.М., Піменова Л.Г. Малюнок і живопис. – М., 1983.

3. Тіхонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. Малюнок. – М., 1983.

4. Дейнека А. Учитесь малювати. – М., 1961.

Малюнок 23 – Послідовність побудови групи гранованих геометричних тіл

Методичні вказівки