6.3. Технологическая карта системы стимулирования

Первый этап - организационный (1 - 3-й день смены). Этот этап совпадает с оргпериодом смены. На нем осуществляется знакомство с идеей миссий, под­готовка к их выбору. На первом этапе решаются следующие задачи:

• во-первых, ориентация в смыслах своего пребывания в лагере;

• во-вторых, знакомство с идеей миссий;

- в-третьих, определение значения данной идеи; осмысление необходимо­сти определения миссии отряда;

- в-четвертых, включение в деятельность.

Запуск системы стимулирования происходит постепенно, начиная с перво­го дня смены. Уже на первом отрядном огоньке ребятам раскрывается значение слова «миссия».

Второй день смены направлен на то, чтобы помочь осознать свои особенно­сти, интересы, склонности, способности, помочь ответить на вопрос: Какие мы, как видят нас другие, как мы сами воспринимаем себя? Реализация поставленной задачи достигается посредством специально организованных коллективно­творческих дел (маршрутная игра, «Галерея Персона», отрядный огонек). Завер­шает первый этап «Экспедиция «В поисках себя», где формируется установка в отрядах о необходимости и значимости идеи миссий, происходит выбор отрядом своей миссии, осуществляется запуск системы стимулирования.

Второй этап - освоение выбранной миссии и разработка программы вы­полнения миссии (4 - 9-й день). Освоение миссии предполагает уяснение стар­шеклассниками смыслов, заложенных в выбранной миссии; уяснение действий, которые необходимо совершить для ее выполнения.

В четвертый день смены на основе содержания саморазвивающегося спек­такля ребятам показывается, что цель, которой они хотят достигнуть средства­ми, которые они избрали, не всегда оправдывается. К этому моменту в отрядах уже необходимо обсудить идею выбранной миссии, будущую программу дея­тельности отряда на третьем этапе смены.

После спектакля ребятам предоставляется возможность «исправить ошибку» главного героя и построить свой город. Это строительство необходимо начать с подготовки проекта башни отряда, который разрабатывается, исходя из миссии, выбранной отрядом. Каждый отряд защищает проект своей башни, и затем экс­пертную оценку освоенности миссии отряд проводит самостоятельно вместе с ин­структором отряда на вечернем отрядном круге по следующим критериям:

• соответствие конкретных дел, действий, поступков миссии отряда;

• степень использования шансов для продвижения в освоения миссии.

На данном этапе вводятся игровые элементы - «шансы». «Шансы» - это воз­можности использовать определенное время и ресурсы для освоения миссии.

Система «шансов» действует следующим образом: ежедневно на утреннем общелагерном сборе объявляется потенциальное число «шансов», имеющихся в дне, но, какие именно, не оговаривается. Задача отряда - увидеть и использо­вать максимальное число «шансов». На совете командиров каждый отряд со­общает о том, какие, по их мнению, были «шансы» и как отряд их использовал. Оценку степени использования «шансов» дает экспертная группа из отряда "Товарищ".

Результаты оценки использования «шансов» сообщаются ежедневно на за­седании штаба. «Шансы» действуют в течение 5 дней смены.

Отряды, реализовавшие 20 и более «шансов», получают право реализовать свою программу, выбрав время проведения дел, заявленных в программе.

В течение этого этапа у отряда существует возможность для корректиров­ки и изменения своей миссии. Для этого он обращается в экспертную группу с просьбой рассмотреть вопрос об изменении миссии, аргументируя свое реше­ние. Каждый подобный случай рассматривается индивидуально.

Ключевой задачей данного этапа является разработка программы деятель­ности отряда в рамках выбранной миссии, что позволяет старшеклассникам за­крепить умения и навыки целеполагания.

На данном этапе педагогами организуются ситуации проблематизации, связанные с возможными вариантами жизненных ценностей и целей, с необхо­димостью осуществления выбора. Организация ситуаций проблематизации осуществляется посредством общелагерных дел, таких как: «Убить дракона», саморазвивающийся спектакль.

Третий этап - защита программ выполнения миссий (10-й день). Решающая роль в оценке качества программы выполнения миссии принадлежит экспертному совету. Экспертный совет - это выборный орган, в который входят по одному представителю от каждого отряда и экспертная группа отряда "Товарищ".

Функциями экспертного совета являются следующие:

• дать оценку программ по реализации миссий;

• дать оценку степени продвижения ребят в выполнении миссий. Главное назначение этапа - помочь отрядам увидеть пробелы в программе

по реализации миссии, понять причины возможного возникновения сбоев в во­площении миссии в жизнь.

Исходя из высказанных на общем сборе замечаний к программе, отряд вносит в нее коррективы, оформляет ее. Программа должна содержать цели и задачи, которые ставятся отрядом, а также конкретные формы организации дея­тельности по выполнению отрядной миссии (индивидуальные и внутриотряд-ные, межотрядные и общелагерные).

Защитив свою программу в экспертном совете, отряд получает право на реализацию программы миссии. Экспертный совет проводит ранжирование предъявленных дел по таким критериям:

• полезность дела для окружающих и каждого в отряде;

• масштабность дела;

• сложность организации, длительность необходимой подготовки;

• реальность (соответствие месту и времени).

В соответствии с этим определяется последовательность проведения дел отрядами, и эти дела заносятся в план- сетку лагеря.

При определении последовательности дел учитываются гранты, получен­ные отрядами на предыдущем этапе.

Четвертый этап - реализация программ миссий (11 - 18-й день). На этом этапе деятельности отрядов оценку дают экспертный совет и штаб лагеря. Оценка дается по следующим критериям:

• соответствие законам и традициям лагеря;

• значение дела для лагеря;

• соответствие конкретных действий, поступков, дел программе реализа-

ции миссии, идее миссии в целом;

• соотношение с другими миссиями (взаимопомощь);

• качественный уровень проведения дел.

Продвижение отрядов в реализации миссий отражается с помощью ин­формационной карты.

В оценке качественного уровня общелагерных дел, проводимых отрядом в рамках программы выполнения миссии, учитывается мнение отрядов лагеря. Каж­дый отряд получает карту, содержащую критерии оценки качества дела, названия отрядов и их миссии. Мы выделили следующие критерии оценки качества общела­герных дел: во-первых, соответствие формы и содержания; во-вторых, сценарий; в-третьих, актерское мастерство ведущих и актеров; в-четвертых, художественное и музыкальное оформление; в-пятых, взаимодействие с залом; в-шестых, организа­ция дела; в-седьмых, соответствие дела миссии. По каждому критерию дело оцени­вается по 10-балльной шкале. Свою программу отряд не оценивает.

Таким образом, с одной стороны, это позволяет экспертному совету выяв­лять степень влияния дела на лагерь, позволяет понять отряду, насколько его идеи были поняты и приняты другими. С другой стороны, участие отряда в об­суждении дел, проведенных другими отрядами в рамках выполнения миссии, способствует анализу отрядом собственной программы выполнения миссии, позволяет избежать ошибок в организации общелагерного дела.

Одной из идей этого этапа реализации миссии отряда должна стать идея поиска новых смыслов миссии. Поэтому после проведения отрядом общелагер­ного дела является целесообразным проведение анализа вместе с представите­лями экспертной группы отряда "Товарищ", цель которого - помочь старше­классникам увидеть новый смысл своей миссии.

Завершается данный этап тематическим днем - Днем содружества. Главная цель этого дня - организовать взаимодействие одновременно всего лагеря, старшеклассники работают на одну цель, при этом достигая собственных целей как частиц общей цели.

Педагогический коллектив лагеря строит свою работу на данном этапе та­ким образом, чтобы предоставить каждому старшекласснику максимальные возможности для самоактуализации, самореализации и саморазвития.

Пятый этап (18 - 20-й дни). Этот этап связан с подведением итогов реали­зации миссий и построением перспектив на будущее. Главное назначение дан­ного этапа - помощь старшекласснику в осознании значения миссии отряда для каждого отдельного человека, содействие переносу игровой миссии в жизнен­ные планы старшеклассников. Задачи решаются с помощью специально разра­ботанных отрядных дел, направленных на рефлексию деятельности отряда по выполнению миссии и на рефлексию позиции каждого вожатого в коллектив­ной деятельности, самоаттестации отряда и общелагерных дел.