Збір інформації для оцінки організаційно-педагогічної діяльності керівника школи за її найважливішими показниками

Показники оцінки

Бали

1

2

1.Виховна діяльність

1.керівник при визначенні цілей діяльності орієнтується на створення в школі умов, необхідних для розвитку і саморозвитку кожної особи шкільного колективу

2.Ціннісні орієнтації школи відповідають соціальним цінностям, тобто орієнтовані на особистість школяра, його розвиток і створення умов для його саморозвитку

3.Методи виховної дії керівника школи орієнтовані на членів шкільного колективу (вчителів, учнів, батьків) педагогічно доцільні і результативні

4.Форми включення вчителів у діяльність по формуванню етичних якостей і ціннісних орієнтацій учнів педагогічно доцільні і результативні

5.Керівник школи змістом своєї діяльності забезпечує духовне збагачення і духовне зростання кожної особи (вчителя і учня) шкільного колективу

6.Вибір засобів виховної дії керівника школи на членів колективу здійснюється з урахуванням знання з кожного з них і попередньої оцінки наслідків цих дій

7.завдання виховання і розвитку особи кожного учня розв’язується в школі успішно

8.Результатами діяльності задоволені сам керівник і колектив

ІІ. Громадсько-організаійна діяльність

1.Цілі діяльності громадських організацій відповідають цілям діяльності школи

2.Планування спільної діяльності керівників школи і громадських організацій забезпечує її організованість і якість

3.Виховні дії керівника школи і громадських організацій на колектив і окремих його членів узгоджені ефективні

4.Спільні зусилля керівника школи і громадських організацій по створенню умов для розвитку і саморозвитку вчителів і учнів школи сприяють якісному зростанню результативності їх праці

5.Участь громадських організацій у вирішенні виробничих питань (педагогічних проблем школи) створює в колективі атмосферу взаєморозуміння, доброзичливості, взаємодопомоги, ініціативи і творчості, успіху й довіри

6.Взаємодія керівників школи і громадських організацій результативно впливає на якість вирішення задач школи, зростання професійної майстерності і культури вчителів

7.Результатми діяльності задоволені сам керівник і колектив

ІІІ. Інструктивно-методична діяльність

1.Цілі і завдання діяльності орієнтовані на професійні запити, потреби і інтереси вчительського колективу і окремих його членів

2.Вибір змісту, форм і методів діяльності проводиться з урахуванням індивідуальних особливостей, рівня професійної підготовки і потенційних можливостей кожного члена колективу

3.Характер, форми і методи інструктажу проводяться з урахуванням ділових і особистих якостей виконавців

4.Інструктивно-методична робота з педагогічними кадрами прилучення спрямована на: прилучення вчителів до пошукової, дослідно-експерементальної діяльності;

стимулювання передового педагогічного досвіду творчості і ініціативи вчителів забезпечення розвитку педагогічної співпраці;

вплив на результативність методичної роботи і самоосвіти вчителів;

сприяє підвищення степеня вводу методичних рекомендацій в педагогічну практику

5.Методична озброєність вчителів впливає на якість виконання доручень і результативність педагогічної праці

6.Результатами діяльності задоволені сам керівник і колектив

ІV.Педагогічна діяльність

1.Мета і завдання діяльності керівника школи орієнтовані на створення умов для розвитку і саморозвитку учнів

2.Зміст, форми і методи організації керівником школи навчально-пізнавальної діяльності учнів забезпечують високий рівень навченості і вихованості учнів

3.У педагогічні практиці керівника школи здійснюються активні інноваційні процеси, що забезпечують якісне зростання результативності його вчительської діяльності

4.Досвід педагогічної діяльності керівника школи вивчається і використовується колегами

5.Відношеннія керівника до педагогічної діяльності сприяє зростанню його авторитету в шкільному колективі

6.Апробація директором у власній педагогічній практиці нових психолого-педагогічних розробок стимулює активне включення кожного вчителя в педагогічний пошук по впровадженню рекомендацій

7.Результатами діяльності задоволені самі керівники і колектив

V. Адмінстративно-розпорядницька діяльність

1.Система вироблення, ухвалення і реалізації управлінських рішень орієнтована на мету діяльності школи

2.Рішення, що приймаються керівником в процесі діяльності, оперативні і дійові

3.Ухвалені рішення стимулюють діловий тонус в колективі

4.При здійсненні діяльності керівники школи несе одноосібно відповідальність за її результати

5.Керівник школи здійснює постійну самооцінку своєї діяльності і рейтингову оцінку її результатів членами шкільного колективу

6.Результатами діяльності задоволені самі керівники і колектив

VІ. Фінансово-господарська діяльність

1.Керівником школи спільно з шкільним колективом ведеться систематичне поповнення фінансових коштів за рахунок власної праці і залучення можливостей різних спонсорів

2.Забеспечується чітке планування витрачання фінансових і матеріальних коштів

3.у членів шкільного колективу формується дбайливе відношення до будівлі і всього майна: меблям, навчально-наочній допомозі, ТЗН, книгам, підручникам і т.п.

4.Діяльність керівника стимулює розвиток і ефективне використання кабінетної стреми в школі

5.Результатами діяльності задоволені самі керівники і колектив