V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Опрацювання вірша Т. Коломієць «Бусел» (с. 57)

1) Робота над загадкою.

— Відгадайте героя.

• Довгі ноги — довгий ніс.

Прилетів — обід приніс.

Смачних жабеняток

Для своїх маляток. (Лелека)

Фізкультхвилинка

2) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями.

— Хто є головним персонажем вірша?

3) Словникова робота.

Мочар — багно, драговина, трясовина.

Купина — горбок на болоті, порослий травою або мохом.

Трясовина — грузьке болото, поросле яскраво-зеленою травою або мохом.

4) Повторне читання вірша учнями вголос.

— Що, на вашу думку, передає звучання виділених слів у прочитаному вірші.

5) Відтворення змісту за запитаннями.

— Куди йде бусел? Яка в нього робота?

— Що допомагає птахові без перешкод ходити болотом?

2. Опрацювання вірша П. Воронька «Чапля зшила черевички...» (с. 52)

1) Робота над загадкою.

• По болоту гордо ходить

Та дітей з собою водить.

Вчить вона своїх малят,

Як ловити жабенят. (Чапля)

2) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями.

— Які звуки найчастіше повторюються у вірші?

3) Повторне читання вірша учнями вголос.

— Прочитайте вірш, чітко вимовляючи звуки, що повторюються у вірші.

— Якою ви собі уявляєте чаплю?

— Як вона стоїть у воді?

— Як про це говорить поет?

4) Ознайомлення учнів з терміном «звукопис».

— Автор дібрав ці звуки, щоб створити певне враження. Такий художній

прийом називається звукописом.

— Поясніть, з якою метою використано звукопис у вірші Платона Воронька.

5) Гра «Диктор телебачення».

— Прочитайте вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб поглянути

на глядачів.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Які вірші читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто їх автори?

— Який художній прийом виконали поети Микола Вінграновський, Тамара

Коломієць, Платон Воронько у своїх віршах? Навіщо?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити один з віршів напам’ять.

Урок Дата

Тема: ОКСАНА СЕНАТОВИЧ «ВЕСЕЛИЙ СМІХ»

Мета: активізувати читацькі інтереси учнів; удосконалювати навички виразного і свідомого читання віршованих творів; розвивати образну уяву, здатність розрізняти реальність і вигадку; виховувати любов до рідного слова.

Хід уроку:

I. Організаційний момент

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Звуконаслідувальна вправа. Гра «Що як звучить?»

Жук літає угорі і дзижчить... (жу-жу).

Вуж сховався у норі і шипить...(іиу-іиу).

Шелестить трава... (ша-ша).

Пилка дзенькає...(дза-дза).

Краплі падають... (дзень-дзень).

Повний звуків день.

2. Робота над скоромовкою

На лужок ішов сніжок,

Вбрав лужок у кожушок.

По лужку стрибав Дружок

І пошкодив кожушок.

3. Гра «Конструктори»

Із літер слова електростанція скласти нові слова.

(Електростанція —лак, танці, роса, тост...)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1.Конкурс на краще читання вірша напам’ять.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Відгадайте загадку — і ви дізнаєтеся, хто буде героєм сьогоднішнього уроку.

• Хвіст куценький, довгі вуха,

Має в шафі два кожухи.

Влітку одягає сірий,

Ну а взимку — теплий білий. (Заєць)

Леся Вознюк

— Що ви знаєте про цю тварину?

Довідка для вчителя

Заєць у перекладі зі старослов’янської мови означає «стрибун». Задні його лапи майже вдвічі довші за передні й дуже сильні, завдяки чому він може робити стрибки в декілька метрів. Він ще й чудовий бігун. У разі небезпеки досягає швидкості понад 70 км/год. Зір у зайця середній. Бачить він краще в сутінках. Зайці можуть бачити все навколо себе: їх очі розташовані так, що забезпечують їм широке поле зору. Тікаючи, вони, зазвичай, дивляться назад, тому нерідко стають здобиччю іншого ворога, який опинився на їх шляху. Спить заєць із розплющеними очима.