I. Організаційний момент

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Ген стрибають на морозі

Три ворони на дорозі.

— Кар-кар-карІ

За скоринкою погнались,

На все горло розкричались:

— Кар-кар-кар!

2. Робота над чистомовкою

Чі-чі-чі, чі-чі-чі! — Сидить Оля на печі.

Чів-чів-чів, чів-чів-чів! — Напечу я калачів.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу! — Я сама їх напечу.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча! — Дали Олі калача.

3. Гра «"Зайве"слово»

— Прочитайте, у кожному стовпчику знайдіть «зайве» слово,

аревб акліб

дбу цяисли

нсаос аворко

зарееб кжїа

(іСосна — хвойне дерево. Корова — свійська тварина.)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Конкурс на краще читання вірша.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Послухайте вірш.

ПАДАВ ДОЩИК

Падав дощик, кап-кап-кап.

Сонечко сховалося.

Тільки чутно «кап-кап-кап»,

Пташечка злякалася.

— Яким звукосполученнями поет передає звуки дощу?

— Сьогодні ми читатимемо вірші, у яких ви зможете почути звуки, якими

наповнені описані поетами картини.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота над загадками

• Хтось відкрив на небі душ,

Повно на землі калюж.

І на нас водиця ллється.

Як це явище зоветься? (Дощ)

• І шипить він, і ґелґоче —

Каже, що вкусити хоче.

Довгу шию витягає

І немовби промовляє:

«Як вкушу, то буде знак.

Я — сердитий птах... (гусак)».

— Як пов’язані між собою дощ і гусак?

Вправа «Мікрофон»

Учні висловлюють свої припущення.

— Послухайте, як це зробив у своєму вірші поет Микола Вінграновський.

2. Виразне читання вірша вчителем

— Хто радіє дощу?

3. Словникова робота

Читання слів «луною» за вчителем: срібнопад, сьогодні, серйозний, по

калюжі.

Фізкультхвилинка

4. Читання вірша вголос

— З яким настроєм читатимемо вірш уголос?

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Як поет називає дощик? Чому?

— Де йде гусак?

— Яким ви його уявили?

— Якими звукосполученнями поет передає кроки гусака по воді?

6. Гра «Добери риму»

Срібнопад — сад.

Калюжі — дуже.

Ляп — лап.

7. Гра «Дощик»

Діти читають хором:

• «накрапає дощ» (тихо);

• «дощ пускається сильніше» (голосніше);

• «злива» (голосно);

• «дощ слабшає» (тихіше);

• «дощ припинився» (читання припиняється).

8. Гра «Диктор телебачення»

Читати вірш, періодично відриваючи погляд, щоб поглянути на глядачів.

9. Гра «Живі картинки»

Один учень читає, а інший мімікою ілюструє почуте.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто його автор?

— Хто головний персонаж цього вірша?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати малюнок до вірша.

Урок Дата

Тема: ХУДОЖНІЙ ПРИЙОМ «ЗВУКОПИС» МИКОЛА ВІНГРАНОВСЬКИЙ.

ТЕПЛИЙ ДОЩИК-СРІБНОПАД. Т.КОЛОМІЄЦЬ «БУСЕЛ», П.ВОРОНЬКО «ЧАПЛЯ ЗШИЛА ЧЕРЕВИЧКИ»

Мета: продовжити формувати читацькі навички учнів; навчати визначати настрій твору, передавати своє ставлення до змісту виразним читанням; розвивати зв'язне мовлення учнів, творчу уяву, спостережливість; виховувати любов до природи.

Хід уроку:

I. Організаційний момент

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Прилетіли горобці —

Говорили про крупці;

Не про крупці,

Не про крупицю,

А про круп’ячко.

2. Розпитування за складовою таблицею

3. Гра «Плутанина»

— Прочитайте прислів’я, поясніть його зміст,

е а а о т ш к , а н м к м ш к

Д б г т п а о т м е а о а о

(Де багаттю пташок, там нема комашок.)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Виставка-презентація учнівських малюнків.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми продовжимо спостереження за звуками, якими наповнені

описані поетами картини.