З літературної скарбниці. Поетична майстерня

Урок Дата

Тема: СТОРІНКА ПОЕТИЧНОЇ МАЙСТЕРНІ. АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ.

ДИВНА ЗВИЧКА

Мета: удосконалювати навички свідомого читання віршованих творів; учити сприймати зміст поезії на слух, добирати риму; розвивати пам'ять, увагу, спостережливість; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку:

I. Організаційний момент

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над чистомовкою

Рі-рі-рі — що ти бачиш угорі?

Рю-рю-рю — бачу ясную зорю.

Рі-рі-рі — ще що бачиш угорі?

Ря-ря-ря — небо синє, як моря.

Рі-рі-рі — ще що бачиш угорі?

Ра-ра-ра — з комарами мошкара.

2. Робота над скоромовкою

Мишеня у нірку чорну

Притягло трубу підзорну.

Ми тепер собі з нори

Всі побачимо двори.

І угледимо здаля —

Де той клятий кіт гуля.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

— Пригадайте героїв казки «Колобок»: ведмідь, вовк, баба, дід... Кого бракує?

— Відгадайте загадки. Визначте, із яких казок предмети.

• Вміє вишивати, шити, • Купили кругленьке,

Може ґудзики пришити, Думали — новеньке,

Та без одягу донині А воно все у дірках,

Рукодільниця-кравчиня.(Голка) Та ще й труситься в руках. (Сито)

• 3 глини народився,

На кружалі вертівся,

На вогні пікся,

На базарі побував,

Людей нагодував. (Жбан)

— Розкажіть епізод казки, пов’язаний з однією із цих речей.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми розпочинаємо вивчати новий розділ.

— Прочитайте його назву.

— Слово малює картину. Спробуйте її побачити: золоте листя. Слово передає

звуки. Прислухайся: вітер листям шелестить. Чуєш шурхіт листя?

Відчуйте красу художнього слова, читаючи вірші українських поетів.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Вступна бесіда

— Що таке рима?

— Прочитайте пояснення у підручнику.

— Герой вірша Анатолія Костецького дуже любив добирати рими.

2. Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша «Дивна зі учнями (с. 48-49)

— Який настрій у цього вірша? (Веселий, жартівливий)

Фізкультхвилинка

3. Гра «Дощик»

Діти читають вірш хором:

«накрапає дощ» (тихо);

«дощ пускається сильніше» (голосніше);

«злива» (голосно);

«дощ слабшає» (тихіше);

«дощ припинився» (читання припиняється).

4. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Що понад усе любить робити хлопчик?

— Ким він мріє стати?

— Розгляньте малюнок. Кого на ньому зобразив художник?

— Які рими добирав хлопчик?

Як уроки? — (Летять сороки.)

Ти поїв? — (Сто корів)

Йди до дошки! — (Варення ложка)

Що учив ти вдома? — (Солому)

Ставлю «два!» — (Ква)

5. Гра «Хто що сказав?»

Ти поїв?.. (Мама)

Як уроки?.. (Тато)

Йди до дошки!.. (Учитель)

6. Робота в групах

Читання вірша за особами.

7. Гра «Добери риму»

— Читайте, слова додавайте.

Рак ранесенько проснувся,

В черевики гарні... (взувся).

І без тата, і без... (мами)

Прогулявся між корчами.

Срібна рибка пропливала,

Вона рака не... (впізнала).

Рак розсердився, роззувся

І додому... (повернувся).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який розділ ми почали вивчати?

— З яким твором ознайомилися?

— Що дуже любив робити герой оповідання?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Відповідати на запитання (с. 49).

Урок Дата

Тема: СТЕЖИНКОЮ ВІРШІВ. ВАДИМ СКОМАРОВСЬКИЙ.

ІГРАШКИ. ВІКТОР ТЕРЕН. ОСІНЬ.

Мета: удосконалювати навички виразного читання поетичних творів; навчати аналізувати прочитане, добирати риму; розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідного слова.

Хід уроку: