I. Організаційний момент

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Вправи для розвитку артикуляції дихання

«Цокання» язиком у ротовій порожнині.

Набравши повітря, якнайдовше тричі вимовити слово «ні» з поступовим

видихом.

«Маятник» — ротик відкритий в усмішці, язик рухається від лівої щоки до

правої (10 разів).

2. Робота над чистомовкою

Ан-ан-ан — дме холодний вітрюган.

Це-це-це — сипле сніг прямо в лице.

Ло-ло-ло — снігом землю замело.

Ля-ля-ля — стала білою земля.

Лі-лі-лі — ось замети чималі.

Уха-уха-уха — щипа мороз ніс і вуха.

Імо-імо-імо — до хати біжімо.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1.Переказування казки «Лисичка-сестричка».

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Як називається наша країна?

— Які ще країни ви знаєте?

— Кожен народ самобутній і неповторний. У кожного народу свої звичаї, традиції, своя культура і, звісно ж, свої казки. Казок у світі є безліч, як зірок у небі. Сьогодні ми прочитаємо російську народну казку «Міньба».

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Бджілки»

— Напівголосне читання першої частини казки (с. 41—42) учнями — кожен

у своєму темпі.

— Назвіть персонажів казки.

2. Словникова робота

Міньба — те саме, що обмін.

Крамар — торговець.

Сірячок — незаможна людина; бідняк.

Чвалати — іти повільно, важко ступати, утворюючи шум, шарудіння;

брести.

Читання слів «луною» за вчителем: неподалік, глибінь, завбільшки, перекупник, чвалаєш, вівчар, подякував.

3. Повторне читання першої частини казки учнями

А) Гра «Сніжинка»

Читає той учень, на парту якого впала сніжинка.

— Кого врятував дід?

— Як крамар йому віддячив за порятунок?

Фізкультхвилинка

4. Складання учнями продовження казки за малюнками

— Розгляньте малюнки до казки, уміщені на першому форзаці підручника.

У якій послідовності дід здійснював міньбу? Розкажіть казку далі, використовуючи повтори.

5. Гра «Рибки». Самостійне читання останньої частини казки мовчки (с. 42-43)

— Хто вдома чекав на діда?

— Як баба зустріла діда?

— Чи сварила вона його за міньбу?

6. Читання останньої частини казки за особами

— З якою інтонацією слід читати слова баби? (Нетерпляче, з питальною інтонацією)

— Слова діда? (З почуттям провини)

7. Аналіз змісту казки

— Яка пригода трапилася з дідом?

— Із чого все почалося? Чим завершилося?

— Чи схвалюєте ти вчинки діда? Чому?

— Доберіть до слів метнувся, чвалаєш слова, що близькі за значенням.

— Чи можна ними замінити ті, що вжито в тексті?

8. Поділ казки на частини. Добирання назв до кожної із них

1) Дід рятує крамаря.

2) Подяка крамаря.

3) Від шматка золота до голки.

4) Дід повернувся до баби ні з чим.

9. Гра «Дуель»

Робота в групах

Групи ставлять запитання одна одній за змістом казки.

10. Гра «Чиї це слова?»

— Віддай мені золото, візьми найкращого коня. (Перекупника)

— Ох, голубе, я тут без тебе геть пропадаю. (Баби)

— Віддай мені коня за найкращого вола. (Пастуха)

— Шмат золота з конячу голову. (Діда)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— З якою казкою ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Хто автор цієї казки?

— Чи відповідають змісту казки ці приказки?

• Міньба одному корисна.

• Проміняв бика на індика.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Переказувати казку.

Урок Дата

Тема: ЯК ДІВЧИНА КОРОЛЯ ПЕРЕХИТРИЛА (УГОРСЬКА НАРОДНА КАЗКА).ЗАЧИН, ОСНОВНА ЧАСТИНА І КІНЦІВКА

Мета: продовжити ознайомлення учнів з угорською народною казкою; удосконалювати читацькі навички школярів; учити визначати композиційні частини (зачин, основну частину, кінцівку), переказувати прочитане; розвивати мислення, увагу, пам'ять; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку: