I. Організаційний момент

Учитель:

Стали, діти, всі рівненько.

Посміхніться веселенько.

Настрій на урок взяли,

Працювати почали.

Метод «Мікрофон»

— Як ви вважаєте, чого навчить вас цей урок?

— Продовжте речення.

• Я на цьому уроці... (діти відповідають в «мікрофон» одним словом).

• Цей урок буде (яким?)...

— Отже, ми будемо активними, уважними, сміливими, працьовитими, веселими, дружніми.

Урок буде цікавим, яскравим, приємним, пізнавальним.

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Робота в парах

Учні в парах розповідають одне одному скоромовки.

III. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Читання складів на картках. Гра «Біг по доріжці»

2. Читання «пірамідок» (для збільшення кута зору)

КІТ СОН ХАТА ДИТЯ

КОТИ СОНЯ ХАТКА ДИТИНА

КОТИКИ СОНЦЕ ХАТИНКА ДИТЯТКО

КОШЕНЯТА СОНЕЧКО ХАТИНОЧКА ДИТИНОЧКА

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

1. Розучування лічилки зі слів учителя

Ати-бати —

Йшли солдати

Ати-бати —

На базар

Ати-бати —

Купувати

Ати-бати —

Самовар.

— Навіщо розучують лічилки?

— Коли їх застосовують?

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з лічилками.

Фізкультхвилинка

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Пояснення вчителя

— Лічилка — це короткий віршик, що допомагає під час гри визначити чергу учасників. Із цією метою лічилку промовляють в особливому ритмі, що

допомагає рахувати.

2. Опрацювання лічилок (с. 19)

— Прочитайте лічилку відповідно до знаків наголосу та пауз.

— На скільки частин поділено кожний рядок? Як це допомагає рахувати?

Ритм (розміреність) — рівномірне чергування мовленнєвих, звукових, зображувальних елементів у відповідній послідовності; періодичне рівномірне членування звуків, рухів, зображень за такими ознаками, як сила, тривалість тощо. У переносному значенні — розміреність, злагодженість у протіканні чогось.

— Зверніть увагу на знаки наголосу й пауз у тексті. Вони визначають ритм:

ділять рядок на дві частини.

— Розкажіть прочитану лічилку для двох півників.

— З якого півника потрібно почати рахувати, щоб зернятко дісталося

білому?

3. Розучування лічилок зі слів учителя

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— З яким жанром усної народної творчості ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Розкажіть лічилку, яку запам’ятали.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Самостійно скласти шкільну лічилку з чотирьох рядків (с. 20).

Урок Дата

Тема: ПІДСУМОК ЗА ТЕМОЮ

Мета: систематизувати знання учнів про жанри усної народної творчості; перевірити знання, уміння, навички учнів; розвивати зв'язне мовлення, уміння аналізувати, зіставляти; виховувати любов до рідного слова.

Хід уроку:

I. Організаційний момент

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Ой був собі коточок,

Украв собі клубочок.

Та й сховався у куточок.

2. Гра «Розшифруй»

СНЯ ША РО

ПІ ДУ НА ДУ

(Пісня — душа народу.)

3. Гра «Складаночка»

Із літер слова колискова скласти слова (колос, слово, сова, соло, коло, колиска,

слива, олива та ін.).

4. Робота над чистомовкою

Зу-зу-зу — боюся грозу.

Зю-зю-зю — намажуся маззю.

На-на-на — тепла весна.

Ня-ня-ня — купали коня.

Ра-ра-ра — висока гора.

Ря-ря-ря — вранішня зоря.

Ца-ца-ца — смачна піцца.

Ця-ця-ця — лагідна киця.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Конкурс на кращу складену лічилку.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Ми завершили вивчати народні дитячі пісні та малі жанри. Сьогодні на уроці перевіримо і систематизуємо здобуті знання.

V. ПОВТОРЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Відгадай твір та його жанр»

— Які різновиди усної народної творчості ви знаєте?

— Відгадайте твір та зазначте жанр.

• Танцюй, танцюй, козуненько,

Ніженьками туп-туп! («Два півники». Народна дитяча пісенька)

• Ніс Гриць пиріг через поріг,

Став на горіх, упав на поріг. (Скоромовка)

• 3 добрим дружись,

А лихих стережись. (Прислів’я)

• Сидить Марушка в семи кожушках,

Хто її роздягає, той сльози проливає. (Загадка)

• Десь тут була подоляночка,

Десь тут була молодесенька... (Пісня-гра)

• Іди, іди, дощику,

Зварю тобі борщику! (Пісня-закличка)

• Зайчику, зайчику,

Де ти бував? (Пісня-забавлянка)

2. Робота в групах

Групи отримують малюнки ромашки, лисички, соняшника, котика, зайчика, дзвоника. Кожна група складає і зачитує загадку.

Фізкультхвилинка

3. Гра «З'ясуй і доведи»

— Визначте серед речень загадку та прислів’я. Доведіть свою думку.

• Книга вчить, як на світі жить.

• Усіх я розуму учу, а сама завжди мовчу.

4. Робота за підручником (с. 20)

Учні зачитують завдання, відповідають на запитання.

5. Конкурс на кращого скоромовника

Їхала Хима до Максима

Візком-тарадайкою;

Тарадайка торохкоче,

Сива кобила везти не хоче.

Тарадайка — легкий двоколісний візок.

Перепілка — гарна птиця,

Та хлоп’ят вона боїться,

Бо хлоп’ята беруть гілку

І лякають перепілку.

Не потрібно так лякать,

В неї п ’ять перепелят.

6. Гра «Згадай прислів'я»

Учитель читає прислів’я, учні закінчують його, пояснюючи зміст.

• Хто спішить, той людей... (смішить).

• Не гордись, що великий, бо є ще... (більші).

• Високо літаєш, та низько... (сядеш).

• Не великий пан, перелізеш і... (сам).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Метод «Мікрофон»

— Що вам сподобалося на уроці?

— Про що ви дізналися?

— Який висновок для себе зробили?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Відповідати на запитання (с. 20).

АВТОРСЬКІ ВІРШІ ТА МАЛІ ЖАНРИ ДЛЯ ДІТЕЙ

Урок Дата

Тема: СТОРІНКИ АВТОРСЬКОЇ СКРИНЬКИ «АВТОРСЬКІ ВІРШІ

ТА МАЛІ ЖАНРИ ДЛЯ ДІТЕЙ»

Мета: продовжити ознайомлення учнів з перлинами української мови; поглиблювати знання дітей про рідну мову, її багатство і красу; удосконалювати навички виразного, свідомого правильного читання; розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух; виховувати любов до рідної мови.

Хід уроку: