3. Беседа на тему «Почему человек злится»

- В каких случаях может злиться человек?

- На что похоже зло в человеке? (На вулкан, молнии, дикое животное)

- А тебе приходилось когда-нибудь злиться?

- Что ты чувствовал в этот момент?

- Что хотелось сделать?

Человек испытывает чувство злости, когда он бессилен удовлетворить своё желание

4. Упражнение «Пластическое изображение гнева»

1. «Пожалуйста, встань (или сядь) в удобную для тебя, свободную позу. Подумай о той ситуации (человеке), которая вызывает у тебя наибольшее чувство гнева».

2. «Сосредоточься на своих ощущениях, отметь, в каких частях (части) тела они наиболее сильные».

3. «Пожалуйста, встань и двигайся так, чтобы как можно сильнее выразить те ощущения, которые ты испытываешь. Не контролируй свои движения, вырази чувства».

4. Рефлексия:

- Легко ли было выполнить упражнение?

- В чём ты испытывал затруднение?

- Что ты чувствовал во время выполнения упражнения?

- Изменилось ли твоё состояние после выполнения упражнения?

5. Ритуал прощания

Целый час мы занимались

И немножко баловались.

Всё, во что ты здесь играл

Чтоб потом не забывал!

А теперь пока-пока,

Тебе уже домой пора!

Рефлексия:

- в каких ситуациях ты злишься?

- что лучше – драться или решить проблему по-другому? Как?

ЗАНЯТИЕ 9

Тема занятия – Я – самый лучший!

Цель занятия – развитие самооценки

Задачи занятия:

1 Раскрытие личностного потенциала.

2. Повышение веры в себя и свои силы.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия

Здравствуй солнце золотое (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое (руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок (качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок (ребенок обнимает себя руками).

2. Дидактическая игра «Кто Я?».

Психолог предлагает детям рассказать о своем «Я». Можно для облегчения рассказа предложить ряд вопросов.

Кто ты? Твое имя? Какого цвета у тебя глаза? Какого цвета волосы? Что ты больше всего любишь делать? Какие у твоего «Я» достоинства?

3. Стих «Я»

А теперь послушай стих:

Я - это Я, огромная страна возможностей моих,

Я - всё могу не свете:

И строить города,

И плыть по океанам,

Подняться в облака.

Умею я любить и другу помогать,

И младших защищать,

И старших поддержать.

4. Рисование «Мой автопортрет».

Сегодня к тебе в гости пришёл Незнайка из сказки Н.Носова "Незнайка и его друзья". Помнишь, как он неудачно хотел стать художником и обидел своих друзей? С тех пор он никого больше не рисует. Но ты ему очень понравился. Он хочет иметь твой портрет и просит, чтобы ты его нарисовал. Во время рисования можно включить музыку.

После окончания рисования Незнайка с удовольствием осматривет портрет.

5. Портрет «Идеальное Я»

Незнайка просит нарисовать себя таким, каким бы я хотел быть.

6. Я хороший, потому что…

Ребенку предлагается 5 раз продолжить фразу «Я хороший, потому что..»

7. Ритуал прощания

Целый час мы занимались

И немножко баловались.

Всё, во что ты здесь играл

Чтоб потом не забывал!

А теперь пока-пока,

Тебе уже домой пора!

Рефлексия:

- кто приходит сегодня на занятие?

- какой ты (ответ должен быть «хороший»).

ЗАНЯТИЕ 10

Тема занятия – Мои чувства и желания

Цель занятия – Развивать у ребенка способность оценивать свои желания

Задачи занятия:

1. Поощрять умение ребенка мечтать.

2. Ознакомить ребенка с многообразием мира профессий.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия

Здравствуй солнце золотое (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое (руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок (качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок (ребенок обнимает себя руками).

2. Беседа «Моя мечта».

Ведущий предлагает ребенку вслух помечтать о том, кто где хотел бы провести лето. Или как он хотел бы провести выходной день.

3. Кем я мечтаю стать

Психолог показывает ребенку картинки с изображением профессий. Ребенок выбирает, какие профессии ему нравятся, а какие нет и объясняет почему.

4. Рисунок «Я в будущем».

Ребенку дается задание нарисовать себя таким, каким он видит себя в будущем.

5. Ритуал прощания

Целый час мы занимались

И немножко баловались.

Всё, во что ты здесь играл

Чтоб потом не забывал!

А теперь пока-пока,

Тебе уже домой пора!

Рефлексия:

- кем ты мечтаешь стать, когда вырастешь?

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Групповая коррекционно-развивающая программа

(для средних дошкольников)

Цель программы – психологическая поддержка детей, имеющих высокий уровень тревожности.

Задачи программы:

- Снизить тревожность.

- Усилить “ Я” ребёнка.

- Актуализировать чувство страха.

- Повысить психический тонус ребёнка.

- Осуществить контроль над объектом страха.

- Повысить уверенность в себе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

ЗАНЯТИЕ 1.

“ ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЭТО Я!”

Цель: знакомство участников друг с другом, повышение позитивного настроя и сплочения детей, эмоциональное и мышечное расслабление.

Материалы для занятия: магнитофон, спокойная музыка, большой лист бумаги , краски , макеты кочек.

Разминка : Упражнение “ Росточек под солнцем”

Дети превращаются в маленький росточек ( сворачиваются в клубочек и обхватывают колени руками) всё чаще пригревает солнышко и росточек начинает расти и тянуться к солнышку.

Все движения выполняются под музыку.

Упражнение “ Доброе утро…”

Дети вместе с психологом сидят в кругу. Всем предлагается поприветствовать друг друга Доброе утро Саша … Оля…и т.д. , которые нужно пропеть .

Упражнение “ Что я люблю ?”

Дети в кругу , каждый говорит по очереди , что он любит из еды, одежды, во что любит играть и т. д.

Упражнение “ Качели”

Дети в парах . Один из участников становится в позу эмбриона, другой его раскачивает. Далее меняются.

Упражнение “ Угадай по голосу”

Один из игроков выходит за двери , остальные должны обнаружить , кто вышел из комнаты, и описать его.

Упражнение “ Лягушки на болоте”

Дети превращаются в лягушек. На полу выкладываются макеты кочек на разном расстоянии друг от друга, каждый должен попасть на все кочки по порядку.

Упражнение “ Художники – натуралисты”

Дети рисуют совместный рисунок по теме “ Следы невиданных зверей” .