Результаты психологической диагностики младший дошкольный возраст протокол

1. Название методики - Шкала оценки понимания речи (Е.М. Мастюкова)

2. Цель – оценка понимания речи.

3. Фио экспериментатора

4. Имя испытуемого – Полина С.

5. Пол – ж

6. Возраст – 2 года 6 месяцев

7. Образование и будущая специальность – младшая группа.

8. Дата

9. Результаты:

Ребенок правильно узнавал и показывал все изображения на сюжетных картинках, которые называл экспериментатор:

- где ложка;

- где пирожки;

- где девочка;

- где стол;

- где муха;

- где стул;

- где цветы.

.Также ребенок понимал и выполнял двухступенчатые инструкции:

- возьми мяч и принеси его маме;

- пойди на кухню и принеси ложку;

- возьми носки и положи их в ящик.

Ребенок понимает обозначения действий в различных ситуациях:

- показывает на картинке в книжке, кто сидит, кто ест, кто спит.

10. Интерпретация

Ребенок обладает высоким уровнем развития понимания речи – 4 уровень развития понимания речи. Понимание речи ребенком в норме.

11. Рекомендации

- совершенствовать понимание речи ребенком;

- совершенствовать речь.

Протокол

1. Название методики – Опросник на тревожность детей Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.

2. Цель – выявить уровень тревожности ребенка.

3. ФИО экспериментатора

4. Имя испытуемого –Полина С.

5. Пол – ж

6. Возраст – 2 года 6 месяцев

7. Образование и будущая специальность – младшая группа.

8. Дата

9. Результаты:

12 баллов.

10. Интерпретация

Испытуемая обладает средним уровнем тревожности.

11. Рекомендации

- проводить работу по профилактике развития высокого уровня тревожности.

Протокол

1. Название методики – Наблюдение

2. Цель – выявить особенности общения со сверстниками.

3. ФИО экспериментатора

4. Имя испытуемого – Полина С.

5. Пол – ж

6. Возраст – 2 года 6 месяцев.

7. Образование и будущая специальность – младшая группа.

8. Дата

9. Результаты:

У ребенка выявлена эмоционально-практическая форма общения со сверстниками.

10. Интерпретация

Девочка активно взаимодействует со сверстниками. Ребенок ждет от сверстника соучастия в своих шалостях, забавах и стремится к самовыражению. Общение сводится к беготне, веселым крикам, забавным движениям и отличается раскованностью и непосредственностью. В то же время общение с товарищами сводится к отдельным эпизодам. Девочка может играть одна в течение долгого времени. Больше всего привлекают не общение со сверстниками, а игрушки. В целом общение со сверстниками развито в пределах нормы.

11. Рекомендации

- совершенствовать общение со сверстниками;

- стимулировать потребность в общении с другими детьми.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Результаты психологической диагностики средний дошкольный возраст протокол

1. Название методики – Методика Пьерона-Рузена

2. Цель – выявить устойчивость внимания.

3. ФИО экспериментатора

4. Имя испытуемого – Захар Н.

5. Пол – м

6. Возраст – 4 года 8 месяцев.

7. Образование и будущая специальность – средняя группа.

8. Дата

9. Результаты:

Ребенок выполнил 50% задания за 2 минуты. Было допущено 4 ошибки.

10. Интерпретация

Мальчик обладает низким уровнем развития устойчивости внимания, то есть он обладает недостаточной способностью к удержанию внимания к предмету. Ребенок не может в течение длительного периода времени сохранять работоспособность, легко и быстро отвлекается от выполнения задания.

11. Рекомендации

- проводить коррекционные занятия по развитию внимания.