Тема 1:Предмет, мета, та завдання курсу «Основи корекційної педагогіки».
1. Мета корекційної педагогіки
Основною метою корекційної педагогіки є соціальна реабілітація дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями розвитку, послаблення або подолання їх психофізичних вад у процесі навчання і виховання з метою максимально можливого розвитку їх особистостей та підготовки до самостійного життя.
2.Перелічить завдання корекційної педагогіки.
Вивчення сутності та закономірностей розвитку особистості дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями;
Удосконалення існуючих та розробка нових шляхів і засобів корекції порушень психофізичного розвитку у дітей та дорослих;
Удосконалення змісту й методів корекційної роботи з дітьми при різних типах порушень психічного і (або) фізичного розвитку;
Удосконалення типів і структури спеціальних освітніх закладів для дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями;
Розробка стандартів корекційної освіти для дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями різного віку і різних ступенів виразності вади;
Удосконалення форм і методів навчання і виховання дітей з психічними і (або) фізичними порушеннями.
3.Зв’язок корекційної педагогіки з іншими галузями наук.
Тема 2: Класифікація порушень психофізичного розвитку та їх причини.
1.Дати письмове визначення корекційно-педагогічній діяльності та її психолого-педагогічній сутності.
Умовно корекційно-педагогічну діяльність можна поділити на три складових частини.
Корекційне навчання - засвоєння знань про шляхи і засоби подолання недоліків психічного і фізичного розвитку та засвоєння способів застосування одержаних знань.
Корекційне виховання - це виховання типологічних властивостей і якостей особистості, інваріативних предметній специфіці діяльності (пізнавальній, трудовій, естетичній), які дозволяють адаптуватись у соціальному середовищі.
Корекційний розвиток - виправлення (подолання) недоліків розумового і фізичного розвитку, удосконалення психічних і фізичних функцій збереженої сенсорної сфери і нейродинамічних механізмів компенсації дефекту.
Отже корекційно-педагогічна діяльність — це діяльність педагога, спрямована на подолання недоліків фізичного і психологічного розвитку дітей (підлітків) з метою максимально можливого розвитку їх особистостей та підготовки їх до майбутнього самостійного життя.
2.Розкрийте зміст поняття „особи з обмеженими психофізичними можливостями (з порушеннями психофізичного розвитку, з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності)”
Це особи, що мають фізичні і (або) психічні порушення, які відображаються на усьому її психофізичному розвитку і перешкоджають засвоєнню нею соціокультурного досвіду без спеціально створених умов та потребують корекції психофізичного розвитку.
3.Які проблеми мають учні з психофізіологічними порушеннями. Розкрийте в чому полягає педагогічний, психологічний супровід учнів з особливими потребами.
Дітям із вродженими і набутими вадами розвитку потрібні спеціальні умови виховання і навчання, спрямовані на коригування їхніх недоліків, просування у загальному розвитку і соціалізації. Діти з порушеннями розвитку мають спільні та специфічні труднощі, пов'язані з характером і вираженістю первинних порушень, особливостями вторинних. Первинні порушення обумовлені безпосередньо хворобою, вторинні виникають унаслідок первинних порушень, піддаються впливу ранньої корекційної допомоги. Специфічні труднощі, з якими стикаються хворі діти, обумовлені характером і мірою вираженості відхилень, умовами соціально-педагогічного оточення на ранніх етапах розвитку. Спільними проблемами цих дітей є соціальна дезадаптованість: низький рівень психічних процесів (уваги, сприймання, мислення, пам'яті); несформованість мотиваційної та емоційно-вольової сфер; знижена довільність психічних процесів, діяльності та поведінки; труднощі оволодіння мовою; відхилення у сприйманні, осмисленні та використанні інформації з навколишнього середовища.
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами – це завжди пролонгований, динамічний процес, цілісна діяльність психологічної служби освітнього закладу, яка складається з п’яти взаємопов’язаних компонентів:
систематичний моніторинг медико-психологічного і психолого-педагогічного статусу дитини в динаміці її психічного розвитку;
створення оптимальних соціально-психологічних умов щодо ефективного психічного розвитку дітей в соціумі;
систематична психологічна допомога дітям з порушеннями психофізичного розвитку у вигляді консультування, психокорекції, психологічної підтримки;
систематична психологічна допомога батькам дітей з проблемами у розвитку;
організація життєдіяльності дітей з особливими потребами в соціумі з урахуванням їх психічних та фізичних можливостей.