Часть 2

В1. Вставьте пропущенное слово.

«Целью познавательной деятельности людей является получе­ние достоверного ........» .

В2. Предлагается разделить ниже перечисленное следующим образом - первые три позиции представляют формы рационально­го познания, три последующие — чувственного:

Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера форм рационального познания, а затем порядковые номера форм чувственного познания.

1) суждение 2) восприятие 3) ощущение

4) понятие 5) представление 6) умозаключение.

Рациональное познание			Чувственное познание

В3. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Научное познание
…………….	Теории	Законы
Предположения, догадки, выдвигаемые в ходе научного исследования	Система взаимосвязанных утверждений, законов	Выводы о существенных, объективных, повторяющихся связях между предметами и явлениями

В4. Соотнесите виды человеческих знаний и иллюстрирующие их примеры.

Примеры Виды знаний

А) пословицы 1) народная мудрость

Б) поговорки 2) научные знания

В) притчи

Г) теории

Д) законы развития общества

Е) законы развития природы

А	Б	В	Г	Д	Е

Часть 3

Прочитайте текст и выполните задания С1 – С6.

«Истина сама по себе — соответствие между нашей мыслью и действительностью... Ложь — в отличие от заблуждения и ошибки — обозначает сознательное и потому нравственно пре­досудительное противоречие истине. Из прилагательных этого слова безусловно дурное значение сохраняет лишь форма лжи­вый, тогда как ложный употребляется также в смысле объек­тивного несовпадения данного положения с истиной, хотя бы без намерения и вины субъекта.

Наука объясняет существующее. Данная действительность еще не есть истина. Ум не удовлетворяется действительностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано. Наука постоянно восстанавливает подлинный вид вещей, когда объясняет их...

Чтобы ум признал факт ясным, прозрачным, нужно корен­ное его изменение; нужно, чтобы он перестал быть только фактом, а сделался истиной. Таким образом, деятельность нашего ума определяется: 1) фактическим бытием как данным и 2) ис­тиною, которая есть предмет и цель ума... Если бы ум ограни­чивался восприятием данного, ему нечего было бы делать; он не осознавал бы своей задачи, и человек снизошел бы до бессмысленности животного. Если бы ум уже владел бы пол­нотою истины, задача была бы выполнена, и для человечества не было бы иного состояния, кроме абсолютного покоя боже­ства».

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. Как философ трактует понятие «истина»? Какое выражение отражает позицию автора: «эти факты истинны» или «наши знания об этих фактах ис­тинны»?

С 3. Существует ли различие между заблуждением и ложным знанием? В чем оно?

С 4. Опираясь на знания курса обществознания, дайте определение истины и назовите её виды.

С 5. В каких фразах текста выражена необходимость мыслительной (умствен­ной) деятельности человека, направленной на постижение мира? Соответству­ют ли эти положения современным взглядам на роль рационального мышле­ния в познании мира? Свой вывод обоснуйте.

С 6. Как автор характеризует роль науки в процессе познания? Какие мето­ды помогают науке добывать истинное знание?

НАПИШИ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО ТЕМАМ:

1. «Во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь». Библия.

2. «Человек, познай самого себя».

3. «Когда человек узнает, что движет звёздами, Сфинкс засмеётся, и жизнь на Земле иссякнет». Надпись на скале около храма Абу-Симел.