Часть 2.

В1. Заполните пропуски в схеме.

Структура деятельности
мотив	цель	средства	……………	результат

В2. Заполните пропуск в схеме.

Виды человеческой деятельности
………………… (освоение опыта преды­дущих поко­лений)	труд (преобразова­ние предме­тов окружаю­щего мира)	общение (обмен информа­цией и ее преобра­зование в процессе взаимодействия	игра (осуществление реального дейст­вия воображаемы­ми средствами)

В3. Соотнесите виды деятельности и их характерные признаки.

Признаки Виды деятельности

1) результатом является усвоение ценностей А) труд

и норм национальной культуры Б) учение

2) результатом является удовлетворение

материальных потребностей

3) результатом является создание

материальных и духовных благ

4) сущностью является преобразование предметов

материального мира

5) сущностью является освоение опыта

предыдущих поколений

1	2	3	4	5

В4. Соотнесите элементы деятельности человека и их проявления.

Проявления Элементы деятельности

1) мотив А) структура деятельности

2) цель Б) виды деятельности

3) игра

4) учеба

5) результат

6) труд

1	2	3	4	5	6

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задания С1 - С6

Сознание и деятельность.

Как и активность животных, деятельность представляет собой информацион­но направленный процесс, предполагающий способность ориентироваться в среде — воспринимать значимые сообщения, перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают, направляют и контролируют физическую реакцию системы...

Информационное поведение человека определяется сознанием, которое представляет собой высшую форму развития психики животных, обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и представлять окружающую действительность. Сознание человека основано на способности к словесно-логическому, «вербальному» мышлению, которая надстраивается над системой условных и безусловных рефлексов поведения и завершает собой простейшие формы «дологического» — наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Любой человек в отличие от животного обладает некоторым минимумом абстрактного мышления, позволяющего ему отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий, относительно самостоятельных, независимых от сиюминутных поведенческих ситуаций.

Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в человеческой деятельности особого рода целей, отличных от объективных целей адаптивной деятельности животных. Речь идет о сознательных целях деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию, т.е. раскрывать неявные, не поддающиеся «живому наблюдению» причинно-следственные связей значимых компонентов... Эта способность позволяет людям заранее предвиденные результаты своей деятельности, планировать их, т.е. продумывать наиболее

целесообразные в данных условиях способы их достижения.

К. X. Моможян.

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельности человека? Какими отличительными характеристиками автор наделяет сознание (мышление) человека, сравнивая с психикой животных?

С 3. Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики.

С 4. Какое из двух понятий - целенаправленность и целесообразность следует отнести к деятельности человека? Аргументируйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения.

С 5. Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания курса обществознания, покажите значение языка для совместной деятельности людей.

С 6. Опираясь на знания курса обществознания, укажите отличие деятельности человека, от поведения животных, не приведённое в тексте.

НАПИШИ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО ТЕМАМ:

1. «Цель оправдывает средства». И. Лойола.

2. «Посеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу».

Тема 3. «ПОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ МИРА И САМОГО СЕБЯ».

3.1. Познание – процесс отражения и воспроизведения действительности человеком, результатом которого являются знания.

3.2. Методы и итоги познания.

Методы познания			Итоги познания
наблюдение описание измерение	опыт эксперимент моделирование	анализ синтез	факты теории	гипотезы концепции	законы закономерности

3.3. Истина.

Истина – точные, достоверные знания.
Относительная истина	Абсолютная истина	Объективная истина

Критерии истины: чувства, разум, опыт (практика).

3.4. Научное познание.

Научное познание.	Чувственное познание - непосредственное познание с помощью органов чувств.	Ощущение - отражение отдельных свойств предмета с помощью органов чувств.	«Я вижу желтое яблоко».
		Восприятие - формирование целостного образа предмета с помощью органов чувств.	«Яблоки – жёлтые ( красные, зелёные) круглые, вкусные, полезные фрукты».
		Представление - обобщенный образ предмета, воспроизводимый в сознании без воздействия органов чувств.	«Я помню, какие вкусные яблоки мы ели прошлым летом на юге».
	Рациональное познание – высшая ступень познания, связанная с развитием мышления и приносящая опосредованное знание.	Понятие- мысль, отражающая предмет или явление в их общих существенных признаках.	«Яблоко - в ботанике - сочный, обычно многосемянный нераскрывающийся плод растений семейства розоцветных подсемейства яблоневых — груши, яблони, айвы, рябины и др.»
		Суждение- форма мысли, в которой утверждается ( отрицается) связь между понятиями.	«Яблоки растут на деревьях подсемейства яблоневых».
		Умозаключение- связь между суждениями	1-е суждение. «Яблоки - плоды растений подсемейства яблоневых». 2-е суждение. «Груша- растение подсемейства яблоневых». Умозаключение. «Плоды груши – яблоки».