Список литературы

Основная литература:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1996.-С.22.35, 67-98.

2. Немов Р.С. Психология. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М.,1995.- Гл. 5.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999.- Гл.5,6,20.

Дополнительная литература:

4. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т.- Т.1.- М., 1983.

5. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989. – С.382-424.

Основные понятия: психика, психические процессы, психические состояния, психические свойства, раздражимость, чувствительность, стадия элементарной сенсорной психики и стадия перцептивной психики, сознание, биодинамическая ткань действия, чувственная ткань образа, значение, личностный смысл, бессознательное, неосознаваемые механизмы сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий, «надсознательные» процессы, самосознание, образ Я, самооценка, уровень притязаний.

Раздел 3. Мотивационная сфера личности

Тема 3.1. Потребности. Мотивы. Направленность. Деятельность

Требования к знаниям:

1. Основных понятий, применяемых в психологии;

2. Сферы использования категориального аппарата и основ психологии;

3. методов психологической диагностики направленности личности;

4. собственных индивидуальных особенностей мотивационной сферы.

Требования к умениям:

1. Подбирать адекватные конкретному социальному исследованию методы сбора данных;

2. интерпретировать полученные результаты в соответствии с задачами исследования;

3. выделять структуру деятельности;

4. анализировать собственную деятельность

Содержание учебного материала

Жизнь любого живого существа можно представить себе как непрерывный поток активности. В поведении человека сущ 2 взаимосвязанные стороны:

1. Регуляционная отвечает за то, каким оно будет от начала до конца. Психические процессы, явления и состояния (ощущение, восприятие, внимание, мышление, воображение, способности, темперамент, характер, эмоции) обеспечивают регуляцию поведения.

2. Побудительная обеспечивает активацию и направленность поведения. Стимуляция же их связана с потребностями, мотивами, мотивацией, интересами, целью, намерениями, стремлениями, то есть с мотивацией – совокупность причин психического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность.

Потребности – субъективные явления, побуждающие к деятельности и представляющие собой отражение нужды организма в чем-либо. Все многообразие потребностей может быть сведено к двум основным классам:

• биологические (витальные)

• информационные (лежащие в основе социальных потребностей).

Биологические потребности являются легко и быстро насыщаемыми на опр время. Регулирующая функция биологических потребностей ограничена, так как они определяют поведение в сравнительно небольшие отрезки времени, в течение которых происходит удовлетворение потребностей. Если бы животное или человек действовали под влиянием только этих потребностей, то их активность была бы очень ограниченной.

Информационные потребности (к ним относятся и познавательные, и социальные) являются ненасыщаемыми или значительно менее насыщаемыми по сравнению с биологическими потребностями. Поэтому их регулирующая функция по отношению к поведению человека является неограниченной.

Биологические потребности имеют индивидуалистический, эгоцентрический характер, ставят особь в конкурентные, враждебные отношения с другими особями. Информационные потребности, как правило, не ведут к возникновению конкурентных отношений между людьми. Удовлетворение информационной потребности за счет какого-либо объекта никак не сказывается на самом объекте. Эта потребность имеет вторую сторону: поделиться информацией с другими людьми.