- •1.Модернизационные процессы в отечественной системе школьного образования.
- •2. Педагогика начального образования: наука о воспитании, обучении и развитии ребенка от 7 до 10-11 лет.
- •3. Психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста.
- •4. Становление педагогики начального образования: предпосылки и основные этапы развития мотивационной сферы.
- •Вопрос 5. Преемственность дошкольного образования и начальной школы.
- •Вопрос 6. Нормативно-правовая база организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе
- •7. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- •8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- •9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.).
- •10. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
- •11. Методологическая основа процесса обучения детей младшего школьного возраста.
- •12. Логика процесса обучения детей младшего школьного возраста.
- •13. Понятие об уроке. Классификация уроков. Основные требования к подготовке обучающего к проведению урока.
- •14. Дидактические системы обучения: развивающее обучение л.В. Занкова.
- •15.Пути повышения эффективности урока в современной начальной школе. Основные требования, предъявляемые к уроку.
- •16.Процесс познания (противоречия процесса познания и их разрешение) в учебной деятельности младших школьников.
- •17. Система содержательного обобщения и формирования учебной деятельности д.Б. Эльконина – в.В. Давыдова.
- •Вопрос 18. Зависимость обучения детей от познания человеком окружающего мира.
- •19. Конкретное и абстрактное, чувственное и рациональное, эмпирическое и творческое в познавательной деятельности детей младшего школьного возраста.
- •20.Теоретические основы воспитания.
- •21 Формы, методы и приемы воспитания
- •22.Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания.
- •23. Закономерности и принципы процесса воспитания.
- •Вопрос 24. Уровень усвоения учебного материала
- •Вопрос 25. Содержание воспитания в начальной школе.
- •27 Раскрыть сущность гуманизации и гуманитарицации образования.
- •28. Воспитание детей в семье.
- •29 Идеи гуманизма как основа воспитания.
- •30. Личностно-деятельностная и гуманистическая модель воспитания.
- •31 Образовательные программы начальной школы
- •32 Семейное воспитание
- •33. Дополнительное образование в системе начальной школы.
- •34. Особенности взаимодействия учителя и учащихся в начальной школе.
- •35. Творческое развитие личности младшего школьника.
- •36. Новаторы педагогического труда, их педагогические взгляды и идеи.
- •37.Современные образовательные технологии в начальной школе
- •38. Технология педагогической поддержки о.С. Газмана.
- •39. Педагогика сотрудничества
- •40. Гуманно-личностная технология ш.А. Амонашвили.
- •41. Технология «Портфель достижений».
- •42. «Школа-парк» м.А. Балабан.
- •43. Технологии перспективно-опережающего обучения с.Н. Лысенковой.
- •44. Технология интенсификации обучения в.Ф. Шаталова.
- •45. Технология саморазвития м. Монтессори.
- •46. «Коллективное творческое дело – ктд» и.П. Иванова.
- •47. Профессиональные знания и умения учителя начальной школы: профессионально обусловленные требования к личности педагога.
- •48. Профессиональная этика и педагогический такт учителя
- •49. Общие и педагогические способности
- •50. Профессиональная компетентность педагога.
- •51. Общая и профессиональная культура педагога.
- •52 . Педагогическое творчество учителя.
- •53.Профессионально-личностное совершенствование (самоопределение и саморазвитие) педагога
- •54. Педагогическое мастерство учителя.
- •55. Педагогическая интуиция в деятельности педагога-мастера.
- •56. Становление мастерства современного педагога.
- •57. Образовательные программы начальной школы.
- •58. Портфолио в начальной школе.
- •59. Развитие исследовательских умений младших школьников.
- •60. Профессиональный имидж и авторитет педагога.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Стандарт включает в себя требования:
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.
2. Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования.
4. Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года[3].
5. Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
6. Стандарт направлен на обеспечение:
равных возможностей получения качественного начального общего образования;
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;
формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.