- •1.Модернизационные процессы в отечественной системе школьного образования.
- •2. Педагогика начального образования: наука о воспитании, обучении и развитии ребенка от 7 до 10-11 лет.
- •3. Психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста.
- •4. Становление педагогики начального образования: предпосылки и основные этапы развития мотивационной сферы.
- •Вопрос 5. Преемственность дошкольного образования и начальной школы.
- •Вопрос 6. Нормативно-правовая база организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе
- •7. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- •8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- •9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.).
- •10. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
- •11. Методологическая основа процесса обучения детей младшего школьного возраста.
- •12. Логика процесса обучения детей младшего школьного возраста.
- •13. Понятие об уроке. Классификация уроков. Основные требования к подготовке обучающего к проведению урока.
- •14. Дидактические системы обучения: развивающее обучение л.В. Занкова.
- •15.Пути повышения эффективности урока в современной начальной школе. Основные требования, предъявляемые к уроку.
- •16.Процесс познания (противоречия процесса познания и их разрешение) в учебной деятельности младших школьников.
- •17. Система содержательного обобщения и формирования учебной деятельности д.Б. Эльконина – в.В. Давыдова.
- •Вопрос 18. Зависимость обучения детей от познания человеком окружающего мира.
- •19. Конкретное и абстрактное, чувственное и рациональное, эмпирическое и творческое в познавательной деятельности детей младшего школьного возраста.
- •20.Теоретические основы воспитания.
- •21 Формы, методы и приемы воспитания
- •22.Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания.
- •23. Закономерности и принципы процесса воспитания.
- •Вопрос 24. Уровень усвоения учебного материала
- •Вопрос 25. Содержание воспитания в начальной школе.
- •27 Раскрыть сущность гуманизации и гуманитарицации образования.
- •28. Воспитание детей в семье.
- •29 Идеи гуманизма как основа воспитания.
- •30. Личностно-деятельностная и гуманистическая модель воспитания.
- •31 Образовательные программы начальной школы
- •32 Семейное воспитание
- •33. Дополнительное образование в системе начальной школы.
- •34. Особенности взаимодействия учителя и учащихся в начальной школе.
- •35. Творческое развитие личности младшего школьника.
- •36. Новаторы педагогического труда, их педагогические взгляды и идеи.
- •37.Современные образовательные технологии в начальной школе
- •38. Технология педагогической поддержки о.С. Газмана.
- •39. Педагогика сотрудничества
- •40. Гуманно-личностная технология ш.А. Амонашвили.
- •41. Технология «Портфель достижений».
- •42. «Школа-парк» м.А. Балабан.
- •43. Технологии перспективно-опережающего обучения с.Н. Лысенковой.
- •44. Технология интенсификации обучения в.Ф. Шаталова.
- •45. Технология саморазвития м. Монтессори.
- •46. «Коллективное творческое дело – ктд» и.П. Иванова.
- •47. Профессиональные знания и умения учителя начальной школы: профессионально обусловленные требования к личности педагога.
- •48. Профессиональная этика и педагогический такт учителя
- •49. Общие и педагогические способности
- •50. Профессиональная компетентность педагога.
- •51. Общая и профессиональная культура педагога.
- •52 . Педагогическое творчество учителя.
- •53.Профессионально-личностное совершенствование (самоопределение и саморазвитие) педагога
- •54. Педагогическое мастерство учителя.
- •55. Педагогическая интуиция в деятельности педагога-мастера.
- •56. Становление мастерства современного педагога.
- •57. Образовательные программы начальной школы.
- •58. Портфолио в начальной школе.
- •59. Развитие исследовательских умений младших школьников.
- •60. Профессиональный имидж и авторитет педагога.
37.Современные образовательные технологии в начальной школе
Технология - от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение).С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология - это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности.
Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма. Тенденции развития образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей само актуализации и самореализации личности. Термин «образовательные технологии» - более ёмкий, чем «технологии обучения», т.к. он подразумевает ещё и воспитательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств обучаемых.
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии.Сегодня в образовании активно внедряются новые образовательные технологии. Под технологиями понимаются такие стратегии образования, которые требуют усвоения не только определенных знаний, но и навыков его получения, что предполагает особую методическую нагруженность образовательного процесса. В современном образовании данный термин используется для таких образовательных практик, которые не вписываются в традиционный образовательный процесс. По существу, данным термином обозначают методологические инновации в образовании, которые получают все большее распространение в образовании.
Сущность образовательных технологий выражается в том, что изменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственного потенциала учащихся происходит личностное развитие, т.е. сам процесс образования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают как равноправные участники образовательного процесса
3. Использование ИКТ в начальной школе
Практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения.
В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:
• использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность.
• использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности.
• рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения.
• использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого.
• использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики.
• организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы.
• использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга.
• интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий.
Таким образом, при активном использовании ИКТ в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения, повышается интерес к изучаемым предметам.