Приложения

Приложение 1

«Методика А. И. Липкиной «3 оценки»»

Цель: выявить складывающуюся  у ученика оценочную позицию.

Дети на уроке математики (10 минут) выполнили задание, которое называлось “Математический диктант вида Да/Нет”. Оно состояло из 12 пунктов и включало следующие задания:

1. 526 уменьшить на 1, получится 527.

2. Сумма чисел 98 и 74 равна 152.

3. Число 401 называют при счете сразу после числа 399.

4. 45- это 5 на 9.

5. Из 627 вычесть 311, получится 485.

6. Число 183 меньше числа 279.

7. 159 плюс 223, получится 387.

8. Если число 80 увеличить в 2 раза, то получится 160.

9. Число 268 называют при счёте между числами 271 и 272.

10. Первый множитель равен 4, второй множитель равен первому. Произведение равно 16.

11. Первый множитель равен 2, второй равен 3. Произведение равно 8.

12. Первый множитель равен 3, второй равен 3. Произведение равно 10.

На следующем уроке дети увидели свои работы. Каждая работа была оценена тремя балльными показателями (5,4,3 или 2). Дети выбрали ту оценку, которую, по их мнению, они заслужили. Выбранные детьми оценки сравнивались с адекватными оценками учителя. На основе данной методики были получены следующие результаты:

У 15% учащихся данного класса заниженная самооценка, ещё у 15% – адекватная и у 70% учащихся завышенная самооценка.

Приложение 2

«Методика В.Г. Шур "Лесенка"»

Цель: изучение уровня самооценки.

Рисуем на листе бумаги лестницу из 10 ступенек.

Показываем ребенку лесенку и говорим, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие мальчики и девочки.

На второй - чуть-чуть получше, а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки.

На какую ступеньку поставил бы ты себя? (Нарисуй себя на этой ступенечке. Можно нарисовать 0, если ребенку трудно нарисовать человечка).

Обработка результатов:

1-3 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная). Детям свойственна пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются и уходят. Мотивация к обучению низкая.

4-7 ступенька - средний уровень самооценки (адекватная). Детям свойственна активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказались проигравшими, не дразнят других детей в случае выигрыша. У них сформирован высокий уровень удовлетворения школьной деятельностью, высокий уровень школьной мотивации.

8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная). Детям свойственна повышенная активность, конфликтность, категоричность, агрессивность. Дети во всем стараются быть лучше других. Во время игр стремятся занять лидирующие роли. Главным мотивом учебной деятельности часто является высокая отметка, полученная любым путем. У детей проявляется высокий уровень притязаний на признание.

Приложение 3

«Анкета для самооценки уровня познавательной активности младшего школьника».

Инструкция: прочти внимательно предложения и обведи кружком одну из цифр, расположенных справа в зависимости от того, как ты обычно себя чувствуешь и каково твое обычно состояние на уроках.

Учащийся _________ класса _____________________ школы

ФИО _______________________________________________

Варианты ответов
Твои чувства на уроках
Я уравновешен и работоспособен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Мне хочется изучать то, что меня окрыляет	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Я доволен собой	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Я испытываю любопытство	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Мне интересно	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Я любознателен	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Я сержусь, когда из-за непонимания других, учитель объясняет одно и то же несколько раз	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Меня раздражает, когда меня не хвалят за хорошую работу	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Мне интересно почти все из того, что рассказывает учитель	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Обычно я узнаю что-то новое на уроках в школе	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Критерии оценивания:

1 – 3 – низкий уровень познавательной активности;

4 – 7 – средний уровень познавательной активности;

8 – 10 – высокий уровень познавательной активности.

Приложение 4

«Карта наблюдения основных проявлений личностных особенностей ученика».

ФИО ученика________________________________ Класс________________