- •Самооценивание как способ формирования активной познавательной деятельности младших школьников
- •Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки младших школьников в процессе активной познавательной деятельности 6
- •Глава 2. Влияние самооценивания на учебно-познавательную активность младших школьников 36
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки младших школьников в процессе активной познавательной деятельности
- •1.1. Определение и сущность понятий «самооценка» и «самооценивание»
- •1.2. Активная познавательная деятельность младшего школьник в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- •1.3. Роль учителя в развитии самооценивания у детей младшего школьного возраста в учебном процессе
- •Вывод по 1 главе
- •Глава 2. Влияние самооценивания на учебно-познавательную активность младших школьников
- •2.1. Диагностика уровня сформированности самооценки младших школьников (констатирующий эксперимент)
- •Результаты диагностического обследования учащихся с использованием методики а.И.Липкиной «Три оценки»
- •Результаты диагностического обследования учащихся с использованием методики в.Г.Щур «Лесенка»
- •Уровень познавательной активности младшего школьника
- •Сравнение уровня самооценки и уровня познавательной активности младших школьников
- •Карта наблюдения уровня активности учащихся на разных предметах
- •Способы и приемы учителя 3а класса в формировании самооценивания младших школьников
- •2.2. Формирующий этап эксперимента
- •Методы и приемы возможные для использования на этапе проверки домашнего задания
- •Методы и приемы возможные для использования на этапе повторения пройденного материала
- •Методы и приемы возможные для использования на этапе закрепления новых знаний
- •Методы и приемы возможные для использования на этапе рефлексии
- •Методы и приемы возможные для использования на всех этапах урока
- •Методы и приемы возможные для еженедельного использования
- •Конспект урока русского языка по теме «Число имен существительных. Образование множественного числа имен существительных»
- •Использование различных методов и приемов для формирования самооценки младших школьников и их применение на различных уроках
- •2.3. Контрольный этап эксперимента
- •Результаты повторного проведения методики а. И.. Липкиной «Три оценки»
- •Результаты повторного проведения методики в. Г. Щур «Лесенка»
- •Сравнение результатов методик а.И.Липкиной и в. Г. Щур на этапах констатирующего и контрольного этапа исследования
- •Уровень познавательной активности младшего школьника на контрольном этапе эксперимента
- •Результаты анкеты уровня познавательной активности младшего школьника на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
- •Соотнесение уровня познавательной активности и уровня самооценки младших школьников на контрольном этапе эксперимента
- •Вывод по 2 главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •Активен – пассивен:
- •Самостоятелен – несамостоятелен:
- •Продуктивен – непродуктивен:
- •Карта наблюдений основных проявлений личностных особенностей ученика
- •Карта наблюдений основных проявлений личности ученика на контрольном этапе эксперимента
Использование различных методов и приемов для формирования самооценки младших школьников и их применение на различных уроках
Название предмета |
Тема урока |
Методы и приемы |
Литературное чтение |
Подарки – серьёзное дело (Ю. Коринец «Подарки под подушкой»; А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном») |
Комментирование оценок детей Фронтальная самооценка Оценивание коллективной и личностной деятельности на уроке Аргументация своего ответа «Волшебные листочки» |
Русский язык |
Число имен существительных. Образование множественного числа имен существительных |
Прием «задания ловушки» «Карточки сомнений» Индивидуальная самооценка «Поезд» Графическая самооценка Взаимооценка и взаимопроверка Фронтальная самооценка Индивидуальная самооценка Лесенка успеха «Рефлексивный экран» «Плюс, минус, интересно» Индивидуальные карточки самооценки Говорящие рисунки |
Математика |
Подмножество (Урок сообщения нового знания) |
Комментирование оценок детей Задания ловушки Выполнение самоанализа своей работы Индивидуальная самооценка «Светофор» Фронтальная самооценка Фронтальная самооценка Лесенка успеха «Рефлексивный экран» «Плюс, минус, интересно» Говорящие рисунки |
Окружающий мир |
Память о прошлом |
«Поезд» «Карточки сомнений» Создание ситуаций успеха Командные формы работы Таблица оценок при групповой работе Индивидуальные карточки самооценки «Плюс, минус, интересно» Аргументация своего ответа Оценивание коллективной и личностной деятельности на уроке Фронтальная самооценка |
Технология |
Учимся вышивать крестом |
Создание ситуаций успеха Фронтальная самооценка Оценивание коллективной и личностной деятельности на уроке «Рефлексивный экран» «Солнышко» |
Изобразительное искусство |
Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Техника отпечатка |
Создание ситуаций успеха Фронтальная самооценка Индивидуальная самооценка «Светофор» Лесенка успеха Оценивание коллективной и личностной деятельности на уроке «Солнышко» «Волшебные листочки» Индивидуальные карточки самооценки |
Таким образом, данный этап исследовательской деятельности позволил нам в течение 6 месяцев учебного процесса целенаправленно формировать у учащихся 3 класса на разных предметах умения самооценивания, применяя при этом достаточно большой арсенал методов и приемов, перечисленных нами выше.
Полученные результаты проверим через контрольный этап экспериментальной работы.