Методы и приемы возможные для использования на всех этапах урока

Все этапы урока(Организационный момент, этап повторения, этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний, этап усвоения новых знаний, этап закрепления новых знаний, этап рефлексии, этап информирования учащихся о домашнем задании)

Название метода или приема

Краткая характеристика метода или приема

«Поезд»

На каждом этапе урока ребята оценивают свою работу вагончиком желтого, зеленого или красного цвета, чтобы к концу урока получился поезд, и можно было оценить работу на всем уроке.

Командные формы работы

Строятся на сотрудничестве и взаимопомощи, обеспечивают участие в учебном процессе всех учащихся, раскрывают индивидуальные особенности каждого, обеспечивают развитие индивидуальных свойств личности.

Таблица оценок при групповой работе

Дети, работая в группах, оценивают работу своей и других групп. В конце урока работы оценивает учитель.

Графическая самооценка

Рядом с каждым выполненным заданием ученики ставят значок:

П онравилось выполнять

Н е понравилось выполнять

Н е очень понравилось выполнять

«Карточки сомнений»

В конце каждого этапа урока ребенок может поднять карточку с условным знаком: «+» - я понял все, «-» - не совсем усвоил, сомневаюсь, «?» - не понял.

Создание ситуаций успеха

Совокупность педагогических действий, обеспечивающих самореализацию ребенка в каком – либо виде деятельности и способствующих формированию положительной и вместе с тем адекватной самооценки.

Название метода или приема

Краткая характеристика метода или приема

Тематические классные часы и беседы

Проводятся учителем раз в неделю для того, чтобы сформировать эмоционально – чувственную сферу и ценностные отношения личности ребенка, чтобы создать условия для становления и проявления индивидуальности обучающегося.

Личный дневник школьника

Сочетает элементы традиционного дневника школьника и «взрослого» ежедневника, дает возможность развить у детей организационные умения и умения самоконтроля и самооценки. Основные рубрики: «Что я хочу рассказать о себе», «Чему я учусь на уроках?», «Чему я научусь во 2 (3, 4) классе?», «Мои успехи», «Самооценка урока и дня» и т.д.

Листы индивидуальных достижений

Учитель и ученики фиксируют освоенные умения, необходимые для формируемых навыков. Для этого в специально составленной таблице с необходимыми умениями закрашивается определенная клеточка, когда данное умение учеником освоено.