4. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про заходи з охорони природи.

— Отже, наша планета серйозно «захворіла». Хто в цьому винен?

— Що потрібно робити для того, щоб оздоровити Землю?

— Чим забруднюється навколишнє середовище?

Природа забруднюється внаслідок аварій кораблів, які перевозять нафту (танкерів), відходами фабрик, заводів, тваринницьких ферм, неочищеними каналізаційними водами, сміттям, газами, які викидають у повітря автомобілі, фабрики і заводи.

— Що роблять для того, щоб не забруднювалась природа?

На фабриках і заводах будують очисні споруди, щоб у повітря і воду не потрапляли шкідливі речовини. Автомобілі переводять на газове паливо. У містах для перевезення пасажирів усе більше використовуються тролейбуси, трамваї, метро — тобто транспорт, який працює, використовуючи електроенергію, внаслідок чого в повітря не викидаються шкідливі гази.

— Що роблять для того, щоб зберегти й примножити світ рослин і тварин?

Забороняють вирубувати ліси. Заготовка деревини ведеться тільки у спеціально дозволених місцях. На вирубаних територіях насаджують нові ліси.

Полювання на диких тварин ведеться тільки за спеціальним дозволом мисливських господарств. Створюються заповідники, заказники, національні парки, у яких законом охороняються рідкісні й зникаючі рослини і тварини.

Рідкісних та зникаючих рослини і тварини заносять до «Червоної книги». У нашій країні «Червону книгу» вперше було видано в 1980 році. Рослини і тварини, занесені до «Червоної книги», охороняються законом, їх не можна знищувати.

— Як ви вважаєте, чому книгу, в яку записують рідкісні та зникаючі рослини й тварини, назвали «Червоною»? Про що свідчить червоний колір, наприклад, у світлофорі?

«Червона книга» названа так тому, що червоний колір — це сигнал, який попереджає про небезпеку, що нависла над великим багатством природи — рослинами і тваринами. Ця книга звертається до людей зі словами: «Зупиніться! Подумайте, що робите і до чого це призведе!».

На «червоних» сторінках «Червоної книги України» вже налічується понад 200 видів рослин та майже 150 видів тварин. Це такі рослини: сон-трава велика, півонія вузьколиста, лілія лісова, тюльпан Шренка, підсніжник звичайний, шафран Гейфеля, венерині черевички звичайні, любка двохлиста, цибуля ведмежа, беладона звичайна, вовчі ягоди пахучі, ковила волосиста та інші. Із тварин до «Червоної книги» занесені: зубр, кіт лісовий, тхір степовий, хохуля звичайна, пугач, дрохва, журавель сірий, сокіл-балобан, орлан-білохвіст, орел степовий, орел-беркут, лелека чорний та інші.

— Який внесок у справу охорони природи можуть зробити молодші школярі?

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Робота в зошиті з друкованою основою [33].

а) колективне виконання завдань 1-3 (с. 14);

б) самостійне виконання завдання 4 (с. 15).

2. Завдання для застосування знань.

— Чим відрізняється жива природа від неживої?

— Доведіть, що книжка не належить до природи?

— Доведіть, що людина — частина живої природи.

— Доведіть, що людина не зможе існувати без природи.

3. Дидактична гра «На що скаржиться природа?».

Учні класу діляться на дві команди. 1 команда подає сигнал тривоги, в якому йдеться про те, на що скаржиться природа, якої шкоди їй завдають люди. 2 команда — «лікарі природи». Вони повинні дати пораду, як допомогти природі, щоб вона не страждала.

VI. Підсумок уроку.

— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Що належить до природи?

— На які дві групи поділяється природа?

— Як потрібно ставитися до природи?

VIІ. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 74-79. Дати відповіді на запитання після тексту.

Вивчаючи тему „Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини” ми провели урок-екскурсію.

Мета уроку: формувати поняття „дерево”, „кущ”, „трав’яниста рослина”, „хвойні” та „листяні” дерева і кущі, формувати уявлення про однорічні, дворічні та багаторічні рослини; формувати вміння порівнювати та виділяти істотні ознаки життєвих форм рослин, розпізнавати дерева, кущі, трави, хвойні та листяні дерева, однорічні, дворічні та багаторічні рослини; розвивати спостережливість, вміння порівнювати, знаходити істотні ознаки; виховувати бережливе ставлення до природи, естетичне сприймання рослинного світу.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку. Підготовка до екскурсії.

— Всі готові вирушати на екскурсію в ліс?

ІІ. Повідомлення теми і мети екскурсії.

На нашій екскурсії нам потрібно сформувати поняття: «дерева», «кущі», «трав’янисті рослини», «хвойні та листяні дерева та кущі», навчитися виділяти їх істотні ознаки.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу