- •1 Предмет і завдання психологічної науки
 - •1 .1. Предмет психологи
 - •1.2. Завдання психологічної науки
 - •1.3. Місце психологи в системі наук
 - •1 .4. Галузі психологічних знань
 - •1.5. Мозок і психіка
 - •1 Предмет і завдання психологічно)' науки із
 - •1.6. Школи, напрями, концепції у психології
 - •2 До історії психологічної думки 2.1. Дохристиянські часи — XVIII ст.
 - •2.2. Розвиток психологічної думки у XIX — XX ст.
 - •1 31 Методи психології
 - •3.1. Загальні питання побудови психологічних досліджень
 - •3,2. Загальнонаукові методи
 - •3.3. Статистичний метод у психології
 - •3.4. Конкретні наукові методи
 - •4 Розвиток психіки та свідомості
 - •4.1. Поява і розвиток форм психічного відображення у тварин
 - •4.2. Механізми відображувальноїдіяльності на різних стадіях розвитку психіки
 - •4.3. "Мова" і спілкування тварин
 - •4 .4. Відмінність психіки людини від психіки тварин
 - •4.5. Суспільно-історичний характер свідомості
 - •4.6. Свідомість та її структура. Свідоме
 - •4.7. Свідомість та ментальність
 - •Ольні запитання та завдання
 - •5 Відчуття 5.1. Поняття про відчуття
 - •5.2, Фізіологічна основа відчуттів
 - •5.3. Класифікація відчуттів
 - •5.4. Види відчуттів
 - •5.5. Основні властивості та закономірності відчуттів
 - •5.6. Індивідуальні особливості відчуттів
 - •6.2. Фізіологічна основа сприймання
 - •6.3. Роль моторних компонентів у сприйманні
 - •6.4. Загальні особливості сприймання
 - •6.5. Класифікація та види сприймання
 - •6.6. Індивідуальні особливості сприймання
 - •7 Мислення
 - •7.1. Поняття про мислення. Функції мислення
 - •7.2. Теорії мислення
 - •7 .3. Змістовий бік мислення. Процес розуміння
 - •7.4. Функціонально-операційний бік мислення. Мислення як процес
 - •7.5. Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу
 - •7.6. Мислення як діяльність. Процес розв'язання задач. Цілемотиваційний бік мислення
 - •7.7. Види мислення
 - •7.8. Індивідуальні відмінності в мисленні людини
 - •7 .9. Розвиток мислення
 - •7.10. Поняття про інтелект
 - •8.1. Поняття про пам'ять
 - •8 .2. Теорії пам'яті
 - •8 .3. Види пам'яті
 - •8.4. Процеси і закономірності пам'яті
 - •8.5. Індивідуальні особливості пам'яті
 - •8.6. Розвиток пам'яті
 - •9 Уява 9.1. Поняття про уяву
 - •9.2. Фізіологічні основи процесів уяви
 - •9.3. Види уяви. Процеси уяви
 - •9.4. Розвиток уяви у дітей
 - •9 Уява 2)7
 - •10 Почуття 10.1. Поняття про почуття та емоції
 - •10.2. Теорії емоцій
 - •10.3. Фізіологічна основа емоцій
 - •1 0.4. Вплив емоцій на людину
 - •10.5. Види емоцій
 - •10 Почуття 231
 - •10 Почуття 237
 - •10.6. Форми прояву почуттів
 - •10 Почуття 239
 - •10.7. Вищі почуття
 - •11.2. Теорії уваги. Фізіологічні основи уваги
 - •11.3. Властивості уваги
 - •11.4. Види уваги
 - •11.5. Увага й особистість. Неуважність та її причини
 - •11.6. Розвиток уваги у школярів
 - •11.7. Основні критерії вихованості уваги
 - •12.1. Основні характеристики активності та діяльності
 - •1 2.2. Теорії діяльності
 - •12.3. Структура активності та діяльності
 - •12.4. Засвоєння діяльності
 - •12.5. Динаміка і саморегуляція активності особистості
 - •12.6. Основні види діяльності
 - •13.1. Поняття про особистість
 - •1 3.2. Теорії особистості
 - •1 3.3. Структура особистості
 - •13.4. Спрямованість особистості
 - •13.5. Самосвідомість та "я-концепція" особистості
 - •13.6. Особистісне зростання
 - •14 Темперамент 14.1. Поняття про темперамент
 - •14.2. Історія розвитку вчення про темперамент
 - •1 4.3. Тип вищої нервової діяльності та темперамент
 - •14.4. Психологічна характеристика типів темпераменту
 - •14.5. Роль темпераменту в праці та навчанні
 - •14.6. Темперамент і проблеми виховання
 - •14.7. Вимоги діяльності та тип темпераменту
 - •15 Характеї 15.1. Поняття про характер
 - •15.2. Провідні риси характеру
 - •15.3. Акцентуйовані риси характеру
 - •15.4. Природа та вияви характеру
 - •15.5. Вчинок і формування характеру
 - •15.6. Формування характеру в дитинстві
 - •16 Здібності 16.1. Поняття про здібності
 - •16.2. Якісна і кількісна характеристика здібностей
 - •16.3. Види здібностей
 - •16.4. Здібності, обдарованість, талант
 - •1 7.1. Поняття про волю. Функції волі
 - •17.2. Історія розвитку уявлень про волю
 - •17.3. Воля як вища психічна функція
 - •17.4. Вольова регуляція поведінки
 - •17.5. Фази складної вольової дії
 - •17.6. Класифікація вольових якостей особистості
 - •17.7. Розвиток та виховання
 - •17 Вольова активність особистості
 - •18.2. Функції та форми спілкування
 - •18.3. Структура спілкування
 - •18.4. Види спілкування
 - •1 8.5. Засоби спілкування
 - •18 Спілкування Дії
 - •18.6. Ефективність спілкування
 - •1 8.7. Стилі спілкування
 - •18.8. Оволодіння навичками спілкування
 - •19.2. Класифікація груп у психології
 - •19.3. Вплив спільності на індивіда
 - •19.4. Сприймання і розуміння людьми одне одного як аспект міжособистісних стосунків
 - •7 : Мислення 139
 - •16 Здібності 353
 - •Розділ IV психологія міжособистісних взаємодій
 - •19 Психологія міжособистісних стосунків 422
 - •Навчальне видання
 - •Загальна психологія
 
15.4. Природа та вияви характеру
Виникнення характеру, його природа є предметом давніх дискусій психологів. Питання про природні основи характеру має велике значення для розуміння особливостей впливу природної організації людини на вияви її характеру.
У зарубіжній характерології природні основи характеру зазвичай розкриваються через уявлення про структуру особистості. 3. Фройд представив особистість через тріаду "Воно", "Я", "Над-Я".
Представники вчення про психоаналіз (3. Фройд, К. Юнг, А. Ад-лер та їх послідовники) вважають, що пізнати людину, її характер можна тільки шляхом проникнення у сферу підсвідомого, у найглибшу частину її інтимного світу, де, на їхню думку, зосереджені особисті потреби та конфлікти індивіда, його невирішені проблеми, "гнійні осередки", які заражають його життя. У підсвідомості зберігається весь пережитий досвід, який не присутній у свідомості в цей час, але який стимулює аномальні форми поведінки, породжені нерозв'язаними конфліктами, що непокоять суб'єкта. Звідси, проникнути в підсвідомість можна лише за допомогою таких методів, як аналіз описок, обмовок, запам'ятовувань, фантазій та сновидінь людини, а також методу вільних асоціацій, проективних тестів тощо. Проте зводити вивчення характеру тільки до проникнення у сферу підсвідомого неправомірно, насамперед тому, що в такому разі вкрай обмежується його пізнання.
Ф. Лерш запропонував теорію накладання трьох страт:
елементарного шару, який виявляється через конституцію організ му, що є основою темпераменту;
глибинного шару, пов'язаного з темпераментом, який є основою характеру;
вищого шару, який становить свідому вольову та раціональну пси хічну діяльність, що формує характер.
Уявлення Ф. Лерша про природні основи характеру співзвучні з уявленнями вітчизняних характерологів, котрі розв'язують це питання, виходячи з учення І. П. Павлова. Згідно з ученням про вищу нервову діяльність темперамент виражає якості нервової системи і є виявом певного типу нервової діяльності в характері та поведінці людини.
Темперамент представлений у кожній рисі характеру, але найяскравіше — у вольових та емоційних рисах. До того ж, чим вищий інтеграл риси, тим більше він "стриманий", тим менша його дина-
Розділ IIІ Активність та особистість 344
м ічна виразність. В індивідів з різними темпераментами одні й ті самі та однакового рівня розвитку риси характеру розрізняються за динамічною виразністю, завдяки чому стають або "яскравими", або відсунутими углиб, приємними чи неприємними (К. Д. Ушин-ський).
Типи нервової діяльності, темперамент безпосередньо пов'язані з формуванням характеру. Проте через нервову систему на характер впливає і діяльність ендокринної, серцево-судинної, травної, м'язової систем та всього організму загалом. Це вказує на складні особливості природної та матеріальної основи характеру.
Існує думка, що риси характеру, властиві індивідові, є природними, спадково набутими. Це пояснюється тим, що процес соціального визрівання, набуття системи усталених рис характеру відбувається майже непомітно. До того ж через фізіологічні особливості функціонування головного мозку, ендокринної системи одні й ті самі соціальні впливи викликають у різних людей неоднаковий психологічний ефект.
Проте безсумнівним є те, що побут, умови життя в сім'ї, праця, навчання, виховання і самовиховання — все це школа людських характерів.
Знання характеру — важлива умова спілкування людей. Це шлях до вирішення проблеми сумісності.
Ще Арістотель і Платон пропонували визначати характер за рисами обличчя. Ця характерологія ґрунтувалася на дещо наївній гіпотезі. Пропонувалося відшукати в зовнішності людини риси схожості з якоюсь твариною, а потім ототожнювати її характер з характером цієї тварини. Так, за Арістотелем, товстий, як у бика, ніс свідчить про лінощі; широкий ніс з великими ніздрями, як у свині, — про обмеженість, нерозумність; ніс, як у лева, — про поважність; волосся тонке, як вовна у кіз, овець та зайців, — про несміливість; волосся жорстке, як у левів і кабанів, — про хоробрість.
Давню історію має хіромантія — визначення характеру людини та пророкування її долі за лініями на долоні.
У XVIII ст. набула поширення фізіогномічна система І. Лафате-ра, котрий вважав, що голова людини є "дзеркалом душі", і вивчення її будови, конфігурації черепа, міміки — основний шлях для пізнання людського характеру. Про геніальність Гете, на думку І. Лафатера, найбільшою мірою свідчить його... ніс, який "знаменує продуктивність, смак і любов — інакше кажучи, поезію". Ніякого наукового методу спостереження Лафатер запропонувати не міг, і його фізіогноміка мала белетристичний характер.
\ 5 Характер 345
Х арактерологічне вчення, яке розробив австрійський лікар ф. Галль, дістало назву френології (від грец. "п*еп" — розум). Основу вчення Ф. Галля становило твердження, що всі властивості характеру мають чітко спеціалізовані центри в півкулях головного мозку. Ступінь розвитку цих властивостей прямо залежить від величини відповідних частин мозку.
Сучасні антропологія, анатомія, психологія не мають жодних вірогідних даних про те, що характер людини залежить від будови тіла, форми черепа, конфігурації обличчя, кольору волосся чи шкіри, довжини кінцівок тощо.
Ч. Дарвін у своїй книзі "Про вияви почуттів у людини і тварини" писав, що "кожний індивід скорочує переважно тільки певні м'язи обличчя, за своїми особистими нахилами, ці м'язи можуть бути більш розвиненими, і тому лінії і зморшки обличчя, що утворюються в результаті звичайного скорочення, можуть стати більш глибокими і помітними". Ці ідеї Ч. Дарвіна стали поштовхом для досліджень багатьох психологів, котрі почали будувати свої фізіо-гномічні вчення на описі й трактуванні виразу обличчя і стану його м'язових тканин. Складались своєрідні фізіогномічні довідники з психологічним тлумаченням міміки.
Ці спостереження в певному розумінні відрізняються від фантастичних побудов Лафатера, Галля та ін. Очевидно, існує певна залежність між звичним виразом обличчя людини і складом її характеру. Наприклад, портрети великих майстрів живопису передають у виразі обличчя риси характеру людини. Проте ця залежність між звичним виразом обличчя людини і складом її характеру не є закономірною. Той чи інший вираз обличчя, зморшки можуть мати не одну, а багато причин виникнення.
Отже, зовнішній вигляд людини сам по собі не може бути джерелом вичерпних відомостей про її характер, проте для визначення характеру певну роль відіграє уважне вивчення зовнішності.
Форми вияву характеру різноманітні. Часто ми майже безпомилково здогадуємося про основні особливості характеру іншої людини з виразу обличчя й очей, з ходи, постави, з того, як вона сидить, пише, розмовляє, як і що робить. Наприклад, погляд буває зверхнім, * викликом, заздрісним, ревнивим, безжалісним, зляканим, крижаним, проникливим, лукавим, дурним, розумним, суворим, прилипливим, пильним, відкритим, добрим, лагідним, правдивим, щирим. Люди дивляться ліниво, холодно, запитливо, з цікавістю, пильно, спокійно, настирно тощо.
Розділ III Активність та особистість 346
Р ухи обличчя певним чином пов'язані з психічним образом людини. Виразними характерологічними показниками є посмішка, міміка, рух губ. Так, губи можуть скривитися від злості, набути обрису чуттєвості, рішучості або безсилля. З обличчя може не сходити посмішка, сумна або несмілива, кисла або улеслива, здивована або принижена, безглузда або шахрайська, добра або недобра, отруйна або спокійна. Людина може сміятися вульгарно, по-дурному, щиро, незлобливо, відчайдушно, нахабно, щасливо тощо.
Багато рис характеру набувають чіткої об'єктивації в загаль-нотілесних виразних та локомоторних рухах. Наприклад, обіймами можна висловити привітність, стриманість, щирість. Сидіти можна серйозно, безтурботно, рішуче. Розв'язна хода властива, як правило, й відповідному індивіду; статечна — розсудливій та серйозній людині. Активні й енергійні люди звичайно ходять прямо та рішуче.
Здавна люди звертали увагу на почерк як на одну з можливих форм вияву характеру людини. Справді, вироблення навички письма потребує спеціального навчання та спеціальної системи вправ. Рухи руки, необхідні для письма, закріплюються, усталюються, набувають стійких індивідуальних особливостей, що й забезпечує утворення почерку. Вироблений почерк незмінний довічно, незалежно від того, в який час, де, чим і як ми пишемо. На цій основі графологи вважають, що товщина, нахил літер, натиск під час письма, просторове розташування літер, їх висота в кожному слові та сталість написання, зв'язок букв у слові та ряд інших особливостей письма — все це виражає ті чи інші риси характеру.
Важливим джерелом пізнання характеру є мовне спілкування людей. "Пізнаємо птаха за пір'ям, а людину за розмовами", — говорить прислів'я. Наприклад, за тембром, інтонацією голосу можна судити про щирість людини, про її схильність до доброти, розсудливості, суворості тощо. Багато може сказати, наприклад, голос пишномовний, скрадливий, ласкавий, несміливий, злісний, схвильований, переможний, солодкуватий, ніжний.
Питання про форми вияву характеру цікаве та складне. На нього нелегко відповісти однозначно. Тому й сьогодні слушними залишаються слова відомого нейрофізіолога М. О. Бернштейна: "Немає ніякого сумніву, що в кожному живому організмі майже все пов'язане зі всім, і індивідуальні риси особистості людини не можуть не викарбовуватися в рисах її обличчя, в її почеркові, ході, тембрі та інтонаціях її голосу тощо. Але записані ці риси особистості такими кодами, яких сучасна наука поки ще не в змозі прочитати та декодувати".
15 Характер 347
здда&вДОШШг _ ______ .
Однак основною формою вияву та основним способом виміру характеру, безперечно, є дії людини, її реальні вчинки та робочі операції.
